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新课改带给学生的得失与思考 甘肃省永昌县水源中心小学:吴相山 邮编：737205 随着《数学课程标准》的颁布实施和课改的进一步深入，作为一线教师已从当初的无所适从，慢慢转变为在课堂教学中自觉贯彻新标准的理念。笔者一直在尝试用新课标的要求指导自己的课堂教学，经过长期的教学实践，我们可以看到课堂中产生了一些可喜的变化，学生变得主动了，动手操作能力加强了，然而同时我们也看到随着新课程标准的实施，学生在某些方面的素质也正在逐步弱化，本文想就个人的教学实践谈谈对学生在课改中得与失的思考。 一、随着情境性的加强，带来了学生意志品质的减弱 新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在这一理念的指导下，我们可以发现在当前的数学课堂教学中，创设情境成为课题引入的重要方法甚至是“唯一”的方法。通过创设情境引入课题可以激发学生学习的兴趣。由于创设的情境大都是童话故事、生活事例等学生喜闻乐见的形式，因此在课始学生能够集中精神从教师精心创设的情境中获取知识。这一教学形式对培养学生的数学情感有着较为明显的作用。然而如果我们深入思考一下，在课堂教学中为什么要创设情境，其产生的背景是什么？也许我们会有所启发。在以前的课堂教学中，由于教材、教师、考试等因