九年级政治全册第一单元认识国情了解制度12富有活力的经济制度教学设计1粤教版!.docVIP

九年级政治全册第一单元认识国情了解制度12富有活力的经济制度教学设计1粤教版! 导读：就爱阅读网友为您分享以下“九年级政治全册第一单元认识国情了解制度12富有活力的经济制度教学设计1粤教版!”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《1.2 富有活力的经济制度》教学设计 教学目标 1、知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式，能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。 2、能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。 3、情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象， 理解效率与公平的关系，进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。 教学重点 我国基本经济制度、分配制度。 教学难点 混合所有制经济。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 1、新课学习 主题探究活动：王师傅一家的团圆饭 主题一：国有经济 学生扮演王师傅角色：讲述这一年来所取得的成绩。以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P14图二，特别强调国有经济的作用。 问题的提出： （1）王师傅所在的钢铁公司属于哪种所有制经济形式？该种经济体制还涉及哪些领域？（核心：关系国民经济命脉的重要产业和关键领域） （2）前面所提供的企业当中，哪些是国有企业？在我们周边还有哪些企业是国有企业？ （3）简单讨论一下：国有经济的地位和作用。 由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济。 再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。 介绍国家对非公有制经济的政策。 明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。 （可以视情况而定，补充关于国有企业改革的话题供学生讨论） 主题二：集体经济 学生扮演刘大妈角色：讲述这一年来所取得的成绩。 问题的提出： （1）刘大妈所在的乡镇企业属于什么所有制经济？ （2）前面所提供的企业当中，哪些是集体企业？在我们周边哪些企业是集体企业？ （3）简单讨论一下：集体经济的地位和作用。 主题三：非公有制经济 学生分别扮演王刚、李婧、王倚角色：讲述这一年来所取得的成绩。 问题的提出： （1）他们三人所从事的职业应各与什么经济体制有关？ （2）举例：我们身边还有哪些人从事的行业或职业也属于这些体制的经济形式？ （3）简单讨论一下：非公有制经济的地位和作用。 读读议议：肥水要流外人田（可以让学生自主学习，但必须明确这里是主要讲吸引外资的内容，视各校具体情况而论，可以补充，或作为一项专题活动来展开。） 2、社会调查：（可以作为单元活动部分来开展） 例如：某私营企业投资兴建了一个大型的物资集散中心和加工基地，为当地带来了将进8000个就业岗位，又促进了农业的生产等。 主题：非公有制经济在贺州 调查核心内容：确定一个或几个企业；从企业所有制形式；资金构成；企业管理制度；该企业为当地经济发展做出的贡献。 途径：可以通过实地采访、向家人询问、到当地基层机关调查等方式取得相关第一手资料。 评比：活动时间大致在一个月左右，完成之后进行评比。 交流：挑选一些较好的调查在全班交流，分小组讨论其中所反映的道理。 现场小调查：课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况，分析这与我国基本经济制度的关系；并讨论分别属于何种分配方式，引出分配制度的内容。 家庭小帐本：对小张一家的收入（本人邮局工作，月工资2000元，妻子在个体服装厂，工资每月1000元，爸爸承包村里的责任田，年收入1万元，弟弟买股票赚了1万元，家里一小店面出租年收入5000元。）进行分析，结合书本进一步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。 让事实说话：呈现材料“温州城的变化”，说明我国的基本经济制度是适合中国国情的、充满活力的经济制度，必须坚持。 第二课时 1、导入新课 课前布置学生预习本框题内容，并向家长了解家庭收入的构成，完成表格的填写：家庭收入构成分析表 提问：请同学结合对自己家庭收入构成的调查，谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？ 学生：结合自身家庭的实际情况发言。 教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，请同学们准确说出我国现阶段的分配制度的内容。 2、讲授新课：以按劳分配为主体，多种分配方式并存 （1）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则 提问：什么是按劳分配？判