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什么是幼儿园教学反思 什么是幼儿园教学反思篇一：幼儿园教学反思 《找同类、按材料分类》教学反思 教师 尤自清 《找同类、按材料分类》是本单元的最后一课与前面 6 课形成一个完整的结构特别是与第 1 课构成相互呼应的关系。 在第 1 课学生从周围的物品开始关注材料寻找常见材料并试着用适当的词语描述它们。显然是从已有经验出发的是他们对构成物体材料的经验性描述反映了他们对材料的初始认识和理解。从第 2 课开始教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。在第 6 课鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。在第 7 课他们将再次回到生活的场景中去根据所用材料的不同给周围的物品分类同时总结 6种常见材料的物理性质。 可以想见 这时学生头脑中的各种常见材料已不是纯经验层面上的了他们已经有了科学描述的方法已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。 气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面 使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。对 6 种材料性质的总结也使学生们有机会不是从一个方面而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较辨别它们的相同之处和不同之处 进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。 在这个教学阶段 呈现和回忆学生们在本单元第 1 节课上所填写的表格和对材料的描述是必要的。 这使他们能够发现自己在材料认识方面的发展和探究能力的提高 进一步建立探究学习的信心和增强探究物质世界的兴趣。 材料与环境的话题在本单元结束时再次提出 也是为了强化保护环境的意识 这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分。 《按规律排序》教学反思 教师 尤自清 数学活动《按规律排序》 活动的重点是让幼儿感知规律增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律能按照一定的规律进行排序。在环节设置上我采用了由浅入深层层递进的方法。 先出示穿衣服图片让幼儿初步感知什么是规律什么叫按规律排序。然后出示 5 幅图片请他们来说一说每一幅是按照什么规律来排的为后面的练习进行铺垫。在这个环节上我忽略了一点幼儿没能完整地找出每一幅的规律有些是按颜色有些是按形状有些是颜色形状都有在幼儿回答以后我没有很好地概括。 第二个环节是发现规律完成拼图。拼图共有五张难度也是由简到难幼儿有了前面的经验积累再来做这些练习应该说还是比较容易的完成的也较好。最后是本次活动的高潮部分让幼儿切实地操作幼儿能积极地投入铺路活动中想出了许多不同的规律来但是重复性太大基本上超过半数的幼儿只想到了一个红一个黄一个蓝一个绿这样单一的摆放的方法。可能与前面没有讲明两种方法可以结合着用有很大的关系由于前面引导的还不够导致很多幼儿的思维狭隘、单一。 这节课虽然幼儿能理解了规律的意义 但未能进行举一反三灵活多样操作。在以后的复习活动中继续让幼儿操作排序。 《认识图形》教学反思 教师 尤自清 本课的教学活动中学生的学习热情一直较高 能比较主动积极地参与数学活动能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆深刻地体会“面在体上”。能取得这样的效果我想以下几个特点吧 1、生动有趣的情境激发了学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师想象是创造的灵魂。”在教学中能充分激发学生的学习兴趣将从内向外推动学生主动学习、积极思维和乐于探索。 2、形式多样的操作调动了学生的主动参与 《课标》指出在“空间与图形”部分的教学中教师应设计丰富多彩的活动使学生通过观察、测量、折叠、讨论进一步了解自己所生活的空间认识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形 或长方形  感受平面图形是从具体实物中抽象出来 体会“面在体上”在钉子板上围三角形或长方形 学生从中可以认识这种平面图形的基本特征在纸上画几个大小不一样的三角形或长方形 加深学生对这个平面图形的认识形成表象摸一摸、折一折三角形或长方形纸从观察、操作中认识这个图形闭上眼睛想一想样子学生在头脑中形成表象建立空间观念说一说生活中什么东西的面是三角形长方形 在说中学生从抽象的事物又回到具体的实物上进一步体会“面在体上”。还有学生按照描→围→画→摸、折→记→说的步骤自己认识正方形和圆。整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣尝到学习成功的滋味树立了学好数学的信心。 3、自由充足的空间培养了学生的合作交流能力 学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用为此要重视学生的合作与交流尽力为学生提供思考与交流的机会