感受把握切分节奏的节拍重音.PPT

花城版走进音乐世界四年级上册 说教学过程 说学情分析 说教材分析 说 课 流 程 说设计理念 说教学目标 说重点难点 说课内容 综表现 《土风舞》这首歌曲具有浓郁的捷克民歌风格，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌载舞的情景。歌曲情绪热烈欢快，F大调，四二拍子。由6个乐句组成，每4小节为一乐句，歌曲结构规整，其结构为：a+b+c+d+e+d，第1、2、3、乐句是严格的下行一度模进；第6乐句为第4乐句的重复；第5乐句是歌曲的对比乐句。全曲主要的节奏型为“X X X X︱X X X︱X X X 0‖”其中第1、2、3、4、6乐句的节奏完全相同。第5句节奏不相同，引入了新的音乐素材，运用了富有特色的衬词：“特啦啦啦······”形成音乐对比，使欢快的歌曲情绪更热烈、高涨。歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。 教材分析 教学理念 让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 年龄特点：四年级的学生他们有一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏。 学情分析 方法目标 教学目标 情感目标 知识目标 体验捷克的音乐风格、情趣，对捷克的音乐产生兴趣，并有继续探索的愿望。 从语言入手，感受、把握切分节奏的节拍重音，掌握切分节奏的读法。 学生用活泼欢快的歌声来演唱《土风舞》，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 教学重难点 重点： 1.学习切分节奏：X X X。 2.感受歌曲欢快热情的情绪。 难点： 学习歌曲中切分音的掌握并运用。 2. 熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。 教法和学法 创设情境法 模仿教学法 对比发 听唱法 发现法 感悟法 实践创编法 教学过程 4 创设情境，营造氛围 1 2 3 师生互动，学唱歌词 创编动作，体现情感 自主探究，学唱歌谱 总结评价，收获快乐 5 【设计思路】“兴趣是最好的老师”，情境的设置为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而为本课以后的环节奠定了基础。 （一）创设情境，营造氛围 捷克国旗 捷克风景 捷克人民载歌载舞 网络对话 【设计思路】通过网络视频，将歌曲中的切分节奏提炼出来，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生学习新知识兴趣。 通过网络视频 节奏练习 【设计思路】让学生在有趣的网络视频对话学习节奏，感受切分节奏，熟悉歌曲的节奏型。 X X X︱X X X 0︱ 学唱歌谱 摘音乐果 （二）自主探究，学唱歌谱 摘音乐果 摘苹果： 3 3 ︱5 5 ︱5 4 4︱5 4 4 0 ‖ 桃果： 2 2 ︱4 4 ︱4 3 3︱4 3 3 0 ‖ 菠萝： 1 1 ︱3 3 ︱3 2 2︱3 2 2 0 ‖ 芒果： 5 5 ︱6 7 ︱2 1 7︱2 1 1 0 ‖ 葡萄： 3． 1 ︱5 5 5 0︱4. 2︱5 5 5 0 ‖ 雪梨： 5 5 ︱6 7 ︱2 1 7︱2 1 1 0 ‖ 学习歌谱 （三）师生互动，学唱歌词 自由讨论创编、创编简单的肢体动作进行歌表演。 【设计思路】创设欢迎会的情境，再现捷克民歌情景。通过综合表现丰富学生的艺术想象力，激发他们的自我表现和自我创作的欲望，培养他们的艺术表演能力。 （四）创编动作，体现情感 （五）总结评价，收获快乐 1.准确把我歌曲特点，巧妙地解决教学难点。 教学反思 2.突破传统教学模式，有效激发学生兴趣。