初中语文（1-6册）课内阅读分析总汇（含答案）.doc

初中语文（1-6册）课内阅读分析总汇（含答案） 第一册部分 一、《背影》：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 ……但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说，不要紧，他们去不好！ 我们过了江，进了车站，我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自已插嘴不可,但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我ji n定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他 ① 我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 ② 茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想,那时真是太聪明了！ 1.根据拼音写出汉字ji n: 拣 定 2.文中空格①、②两处中，②处宜填入嘱托，另一处则可填入“嘱”。 3.文中画线句没有什么要紧和不要紧的字面意思似乎相同，但联系全文看，它们涉及的具体内容是不同的：我说没有什么要紧是指：父亲不送我（我自己上火车）没有什么要紧，父亲说不要紧是：指自己的事暂时缓一缓不要紧。 4.这两段文字记叙的内容表达了：父亲对儿子的爱（关怀、体贴……）和 自己为当时对父亲行为的不理解而感到内疚（自责、悔恨）的心情。 二、（甲）《最后一课》：忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。我的朋友们啊，他说，我──我──但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，──你们走吧。 （乙）《七根火柴》：就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。记住，这，这是，大家的！ 他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向： 好，好同志……你……你把它带给……话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 1.甲、乙两段文字刻画人物都注重展示人物的内心活动。 甲文中韩麦尔先生脸色惨白是因为：失去国土的痛苦，乙文中无名战士脸色好像舒展开来，眼睛发射出一种喜悦的光是因为：将火柴托付给同志后心中感到欣慰。 2.甲文，韩麦尔先生使出全身的力量写字的细节表现了他 热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。 乙文中，无名战士用尽所有的力气举起手来表现了他 顽强的革命意志。 3.甲文中最能表现主人公痛苦心情的三个动词是哽住、呆、靠 ，乙文中形象地描绘出无名战士视火柴如生命的比喻句是 ：那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样。 4.甲文中我觉得他从来没有这么高大的原因是：韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生形象高大。 5.乙文中，卢进勇为什么眼睛模糊？既然模糊，为什么又觉得只有那只手是清晰的？ 战友的牺牲使他很悲痛，所以眼睛模糊了，但他牢记战友的重托，故指引方向的手是清晰的。 6.两个主人公身上表现出来的最突出的品格是什么？ 韩麦尔先生崇高的爱国主义精神 ，无名战士坚定的革命信念（无限忠于革命的品格）. 三、《春》：吹面不寒扬柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1.对同