第二课-第二课时-风景写生课件.ppt

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第二课-第二课时-风景写生课件

色彩的三个属性 色相:色彩的相貌特征。 纯度:色彩的鲜艳程度,三原色(红黄兰)纯度最高,下来是间色(任何两种三原色相加的出来),最后是复色。颜色调和的次数越多纯度越低。 三原色右图 间色,复色如下图 复色 色彩的第三个属性就是明度 颜色本身的明暗程度,同一种颜色加入不等量的白与黑 明度提高,纯度降低,色相发生变 色彩三要素的关系:任何颜色无论是明度的提高还是降低,其纯度和色相都会发生变化的(操作)。 色彩的冷暖(色性) 定义:自然界各种颜色在人们心里上产生的感觉和联想 日光红光给我们感觉是温暖的,因为阳光和红光能产生热量。当我们看到红橙黄的时候就能想到太阳。偏向于红橙黄的颜色我们称之为暖色。 我们看到青蓝紫就会想到冰天雪地、大海,给人以寒冷冰霜的感觉,倾向与青蓝紫的颜色称之为冷色 补色 在色相环上 成180度的 两个颜色 黄紫 红绿 橙蓝 同类色 具有相同色相的颜色 柠檬黄 淡黄 中黄土黄橘黄 都是黄颜色色相 朱红 大红深 玫瑰红 红颜色色相 邻近色 在色相环 上相邻的两 个或者三个 颜色 色彩变化的主要因素 光源色:光源的颜色 不同颜色 的物体,在统一光的照射下,会照上一层统一的光原色,使物体的固有色发生变化,光源色对物体的受光部影响较大。 作用:整个环境和气氛有着重要的作用,表现光感,同一色调。 固有色:物体本身的颜色 光线充分柔和下成现出来的亮部与 中间部分的颜色。 环境色:周围环境在物体上的反映。物体的色彩受周围的环境 环境色的影响与物体的质感也有关系 环境色、固有色与光源色之间的关系 相互影响相互制约。 色彩的调子 色彩中的调子是从音乐中来的,是指画面色调的总的倾向。 明度上来说:亮调子,灰调子、暗调子 色性上来说:冷调子、暖调子、中性调子 色相上来说:红调子、绿调子、蓝调子 亮调子 暗调子以绿色基调为主要调子的画面。 色彩的对比与调和 对比:色相 明度 纯度 冷软 色彩的调和 混入同一种颜色的调和 运用主导色调和 应用中性色调和 应用光源色调和(操作) 色彩的观察方法:整体、局部、整体 作品欣赏 混入同一种颜色调和白色 主导色蓝色的调和 同一光源色黄色 中性色的调和玫红 课题:第二课风景写生 课堂类型:造型 表现 课时:1课时 教学目标: 1、学习简单的风景构图知识,利用所学的 透视和构图知识进行风景写生。 2、巩固对透视概念的理解,提高造型能力 与构图能力。 教学重难点: 1、了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解。 2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 风景的概述 定义:以自然景物为对象的绘画。(中国画中的“山水画”) 历史:(1)中国的古代魏晋南北朝时期开始发展,隋唐从人物中分离出来。 (2)17世纪荷兰画派兴起,风景画被做为独立的艺术形式出现 意义:为美术史的发展做出了贡献;风景画称为一种架上绘画。 构成风景画的因素 客观因素:山、水、植物、动物、空气、光、建筑及雕塑碑刻、胜迹遗址。 主观因素:人对静物的体察,鉴别和感受能力,例如:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、联想、心里等 山水素材 遗址素材 遗址素材 雕塑碑刻 雕塑碑刻 触觉上的感受肌理效果 秋季的感觉 从美学的角度分析,风景色彩写生有两个层次。 一是习作性层次,主要解决技术层面上的基础性问题,如取景、构图、透视、空间、外光色彩、干湿技法等等,(操作)画面效果一般来说偏重写实。 二是创作性层次,主要追求作品的意境,侧重写意。 写实的风景画,所画的画像是从相机里拍摄下来的一样,这幅作品可能是油画也可能是用丙烯 写意山水 写意画即是用简练的笔法描绘景物。写意画多画在生宣上,纵笔挥洒,墨彩飞扬,较工笔画更能体现所描绘景物的神韵,也更能直接地抒发作者的感情。 写意画是在长期的艺术实践中逐步形成的,其中文人参与绘画,对写意画的形成和发展起了积极的作用。相传唐代王维因其诗、画俱佳,故后人称他的画为画中有诗,诗中有画,他一变勾斫之法,创造了水墨 淡,笔意清润的破墨山水。 写意画主张神似。董其昌有论:画山水唯写意水墨最妙。何也?形质毕肖,则无气韵;彩色异具,则无笔法。明代徐渭题画诗也谈到:不求形似求生韵,根据皆吾五指裁。 写意画注重用墨。如徐渭画墨牡丹,一反勾染烘托的表现手法,以拨墨法写之。元代吴镇论画有云:墨戏之作,盖士大夫词翰之余,适一时之兴趣,与夫评画者流,大有寥廓。尝观陈简斋墨梅诗云:意足不求颜色似,前身相马九方皋。此真知画者也。 写意画强调作者的个性发挥。扬州八怪以怪名世,作画不拘常规,肆意涂写,并以一个乱字来表露他们的叛逆精神。 风景写生的表现形式 素描风景写生:速写技巧,学会观察,概括,表现画面空间感。 水粉风景写生:水粉写生的基本方法和规律提高应用色彩的表现力

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