《趵突泉》第二课时（学）.docVIP

《趵突泉》第二课时（学） 一、直接导入： 师：同学们，通过上节课的学习，我们从文章的字里行间感受到趵突泉那种奇特的美，下面就请大家再次读读带给你们这样感受的句子，看看作者是怎样写的，把趵突泉的特点表现出来的。 二、交流回报 （一）学生勾画，简单批注。小组四人，每人重点研究一个自然段。 （二）出示小组合作交流提示： （1）读句子，说写法。 （2）告诉了我们什么或表现出了什么？ （3）还可以补充。 （三）集体汇报 1.句式学习 生：老师，我画的是“永远……”这一句中作者连用了四个永远，写出了趵突泉冒的时间很长的特点，是一种排比的写法。 生：第四自然段，也有类似的排比句。有的……，有的……，有的……，这个排比是为了说明小泉的样子有——很多。 师：你们觉得这个句子还运用了什么修辞手法。 生：还运用了拟人和比喻。把往上冒的泉水比作了突出的水泡，比作了明珠，比做了珠花。说小碎珠挤上来的“挤”字运用了拟人的手法。 师：对，这一句中还有一处也运用了拟人的手法描写出了泉水往上涌的动态。 师：对，这些都是作者的想象，运用了比喻，运用了拟人，将泉水往上冒的动态表现出来了。 下面让我们梳理一下，作者展开想象，比喻、拟人、排比这几种修辞手法并用，描写泉水的动态。你能展开自己的想象，试着用上这些方法，仿写一个分句，表现出小泉的特点吗？ 生：有的…… 生：有的…… 师：下面让我们听一听他们写的内容，连起来读一读