球冠一-教育.PPT

* §2．6　 球冠　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．球冠的概念． 2．球冠的面积． 3．旋转面和旋转体． （二）能力训练点 1．理解球冠的概念，掌握球冠的面积公式． 2．能灵活应用球冠的概念和面积公式去解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力． （三）德育渗透点 1．球冠是球面的一部分，球冠问题时常转化为球的问题．这就是教学中的化归思想，它强调了事物之间的内在联系和变化，教学过程中要注意培养学生用联系和变化的观点来分析问题和解决问题． 2．球冠是球面的一部分，但它的面积公式却包含了球面的面积公式．这说明局部和整体既对立又统一，通过教学帮助学生树立对立、统一的辩论唯物主义观点． 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：球冠的概念及面积公式． 2．教学难点：球冠概念及面积公式的应用． 3．教学疑点：在讲解球冠概念时，要指出球冠不是几何体，它没有底面． 三、课时安排 1课时． 四、教与学的过程设计 （一）复习球的性质 师：用一个平面去截一个球，请同学们回忆球的截面有哪些性质？ 生：（1）球心和截面圆心的连线垂直于截面；（2）球心到截面的距离d与球的半径R及截面的半径r，有下面的关系： 师：大家知道球和球面是两个不同的概念，球是实心的，而球面就一层的皮，这样用一个平面去截球面，得到的图形就是我们今天要学习的球冠． （二）球冠的概念 师：球面被平面所截得的一部分叫做球冠，截得的圆叫做球冠的底．垂直于截面的直径被截得的一段叫做球冠的高． 思考题1：球冠有底但有没有底面？ 思考题2：球冠是不是几何体？ 生甲：因为球冠只是球面被截得的一部分，所以它还是一层皮没有底面．（教师要注意纠正．） 生乙：因为球冠没有底面，所以它不是由面围成的几何体． 师：球面被平面所截得的两部分，可能一部分大于半球面，另一部分小于半球面，要注意每一部分都叫做球冠．（见课本P．92中图2-51．） 思考题3：球冠是否还有其它的定义方法？ （引导学生回忆球面的第一定义．） 生：有，可以由一段圆弧绕过它的一个端点的直径旋转所成的曲面．（教师要强调绕过一个端点的直径旋转．） （三）球冠的面积公式 师：请同学们看课本P．89中图2-48，如果把这个图看成是一个半径为R的球截得的高为h的球冠，那么我们就得到球冠的面积公式． （教师板书） 定理 　球冠的面积等于截成它的球面上大圆周长与球冠的高的积． 即：S球冠=2πRh． 师：球冠的面积公式，对于小于或大于半球面的球冠都适用，并且当h=2R时，就是球面的面积4πR2，这说明球冠虽然由球面截得，但它的面积公式却适用于球面的面积，看来球冠和球面是既对立又统一． 思考题4：请同学们想想看球冠高h，底半径r，球半径R之间有什么关系？ 例1　 运油车的油罐是由一个圆筒与两个相同的球冠形部分组成的，油灌的尺寸如下图，求制造这样一个油灌需要多少平方米钢板？ 师：根据图形中标注的尺寸我们可以算出两个球冠的面积，所以问题的关键在求出圆筒的侧面积．又因为圆筒的高知道，故只须求出圆筒的底半径即可，请大家想想看底半径怎样求？ 师：请同学们阅读课本中的解答过程． *