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《观察物体教学教学内容：人教版数学第38－39页例1、例2。教学目标：1、认识到从不同的观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从观察到的两个物体的形状。培养学生的空间想象力和思维能力。借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识教学重点：能正确辨认从观察到的两个物体的形状。教学难点：能正确从观察到的两个物体的形状。具准备：长方体、正方体、球、圆柱、等。教学过程：A、在自己的座位上观察后指观察角度不同的学生进行汇报。（都哪些同学观察到的和这名同学观察到的相同？） B、指名到前面从不同角度进行观察。引导学生说一说从这个角度我看到了几个面？ （3）总结。 师：想一想，在一个角度上观察最多能看到几个面？ 学生汇报自己的想法。 生：独立思考——同桌交流——汇报（无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面，最少能看到一个面） 3、活动三，观察组合物体。 （1）引导：我们通过观察、猜想、验证在观察一个物体上有了新的发现，那如果是两个物体的组合呢？现在我们要发挥小组合作的力量了，在小组合作之前有个要求： 课件出示： ①、以小组为单位,从你们的学具中拿出一个球体和一个圆柱体，摆放在一起，确定一个面为正面。 ②、从不同角度去观察,你看到的都是什么形状的? ③、在观察的时候，小组内的同学不但要分好工，而且要相互合作，用学具袋中的图形,表示出你所观察到的物体的形状及相对位置。 师：各个小组都明白做什么了吧，现在就上我们开始行动吧，看看哪个小组观察的又仔细又快，一会我们以小组的形式进行汇报。 （2）生：各个小组分工、合作观察。 （3）小组汇报，其他小组的同学认真倾听，相互纠正、补充、评价。 引导：现在我们都观察完了吧，我们在汇报的时候，把你们小组观察的物体放到前面，告诉大家哪个面为正面。从不同角度观察的同学，要说清你是从哪个角度进行观察的，然后把你的观察结果贴到黑板上。哪个小组愿意来给大家说一说呢？ （根据时间来确定找几个小组，注意在找的时候要找不同组合的。） 师：通过这次的小组合作观察，你有了什么发现？ 生独立思考——同桌交流或小组交流——汇报（组合的位置不同，观察的角度不同，看到的形状也是不同的） 导言：我们现在看黑板，这是我们刚才观察到的一个结果大圆的上面有个小圆，它是我们在观察一个圆柱体在下面，上面放了一个小球，从上面观察到的结果，我们再来看这个，左边是一个圆形，右边是一个长方形，它是我们在观察一个球体在左边，一个圆柱体在右边时从左面观察时看到的结果。 师：由此看来，我们不但知道从不同的角度观察物体，看到的形状是不同的，我们还可以通过不同的图形知道它是什么物体。 师：通过观察、猜想、验证、小组合作学习，我们每个人都有了自己的收获了吧，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？ （三）、练习巩固 课件出示： 1、30页的第3题 生独立思考后指名汇报，其他生评价指正。 师：同学们的空间想象能力真强，那你能由我们看到一个图形想向到底是什么形状的物体吗？ 2、课件出示：观察一 师引导：你猜它可能是什么形状的物体？（让学生充分发挥空间想象力来猜它可能是什么物体。在汇报的时候说清可能是哪几个形状的物体，这几个物体的摆放位置关系及从哪个角度来观察的结果。） 生发挥空间想象并汇报。（师根据学生的表现及时给予评价。） 出示：观察二 师：现在老师要提高难度了。 生继续发挥自己的空间想象力并汇报。 师：同学们的空间想象能力，的确令老师很佩服。我们不能只根据从一个方向看到的图形来确定它到底是什么物体或是什么物体的组合，这就需要我们亲自动手拼摆进行观察。 （四）、拓展 课下利用你手中相同的小正方体，任意进行拼摆。从不同角度进行观察，把你观察到的结果记录下来。下节课我们一起学习、交流。 (五)、课堂总结： 师：同学们，这节课你学的开心吗？你有什么收获？是怎么得到的？ 生自由谈收获。 师：这节课我们学习了从不同角度观察物体，发现了其中的奥妙和乐趣，其实数学的奥妙是无穷，只要你勇于探索，成功一定属于你！ （六）板书设计： 观察物体 教后反思： 五年级上册《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。在多层次的操作活动中，使学生逐步建立起空间观念?数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。在教学过程中，从个体体验到小组活动，留给学生充分的时间与空间，让学生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。不同层次的操作活动，在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊，体现了空间观念建立的层次性和递进性。