苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计.docVIP

苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计 教材分析 本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。 课时安排：本课安排2课时进行教学 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字 教学难点: 生字词语的掌握 教具学具: 本课挂图、生字卡片 一、谈话导入新课 1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。今天我们就来学习猴子种果树的故事。板书课题，齐读课题。认读生字“猴”。 　　2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.多媒体出示生字词，检查认读情况。 3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。 4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。 　 三、读熟课文，初步了解文意 （一）指名分段读课文。其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样? （二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。 （三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。 （四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。 四、指导书写生字 （一）指导识记。 1.“浇”：换偏旁记忆。 　　2.“施”：下面是个“也”。 　　3.“拔”：与“拨”字比较记忆。 　　4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。 5.“改”注意左边不是“弓”。 （二）教师范写，学生书空。 （三）学生描红，教师巡视指导。 （四）学生练写生字，并和同桌一起练习口头组词。 五、作业设计：读熟课文。 第二课时 教学内容：学习课文 教学难点: 理解课文，领悟猴子为什么什么树也没有种成。 教具学具: 多媒体课件 一、复习导入 1.今天我们继续学习童话故事《猴子种果树》。 2.复习字词，检查词语。 二、精读课文，指导朗读。 （一）学习第一自然段。 1.学生自由轻声朗读。教师引导思考：从这一段中你读懂了什么？ 2.学生交流：他种了棵梨树，天天浇水施肥。 3.可是树需要天天浇水，天天施肥吗？猴子这样做，你们理解他的心情吗？ 4.学生交流讨论。 5.小结：是呀，猴子这样做，是想早点吃梨。自己试着读一读，看谁能读出猴子这种急切的心情。 6.指名读，师生评议。齐读。 （二）指导朗读、理解二、三自然段 过渡：猴子这么着急吃梨，那他吃到了没有？ 1.自由读二、三段。边读边想，猴子吃到梨了吗？为什么？学生读后回答。 2.对比理解两个反问句。正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？ 　　（课件出示）反问句一：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？实际是指：（1）猴哥，猴哥，你应该种梨树！（2）猴哥，猴哥，你不应该种梨树！ 反问句二：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？实际是指：（1）有这个耐心！（2）你没有这个耐心！ 引导学生通过对课文的理解两个反问句的意思。 3.现在我们来读一读，看看谁能把这种不相信、怀疑的语气读出来。（学生自由试读） 4.指名读。齐读这两句话。师生评议。 5.乌鸦觉得猴子应该种什么树？（指名答：杏树） 6.你是从哪儿看出来的？（指名答：有句农谚：梨五杏四）板书：梨五杏四 7.这个农谚是什么意思呢？（指名答：梨树要等五年才 能结果，杏树要四年就能结果。） 8.指名读第三段，听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？（板书：猴子）指名答。 9.它又是怎么做的呢？指名答。板书：拔掉梨树种杏树 10.齐读。我们一起来把第三段朗读一遍，谁能把猴子等不及的心情读出来？ 11.分角色朗读二、三段。师生评议。 （三）引导自主学习4-8自然段。 过渡：猴子这么着急，拔掉了梨树，改种了杏树，那他有没有吃到杏子呢？请同学们自由读4—8段。 1.他又碰到了谁？结果怎样？学生回答，教师板书：喜鹊，指名读喜鹊与猴子的对话，说说你知道了什么？ 2.学生交流：喜鹊知道猴子没有耐心。师：你从哪句话中知道的?用横线画出来读一读。 3.学生交流：板书：杏四桃三，教师小结：猴子又拔掉了杏树改种了桃树。 4.猴子吃到桃子了吗？为什么？请同学们自己学习6、7、8段。 5.学生交流。（师板书：杜鹃）桃三樱二 6.理解句子：多媒体出示句子：樱桃好吃树难栽 7.引导学生理解，出示填空：种树的人一定要有（耐心），才能吃到樱桃。 （四）学习第九段 1