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初中物理说课稿《二力平衡》 说课教案 符大宏 初中物理说课稿《二力平衡》 说课教案 符大宏 我说课内容是《九年义务教育初级中学物理八年级下册教材》第七章“运动和力”的第五节“二力平衡”教学设计。 克服了以教师为中心。使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，实现师生积极互动，使学生在质疑、调查、探究中接受新知识，培养学生充分的自主性与独立性。 一、教材分析 二力平衡的条件是初中物理教学的重点，二力平衡条件也是本节的重点。 特体受两个力作用而保持平衡是物体受力平衡问题最简单的情况，体现了由简单到复杂的研究问题的方法，教材内容在安排上体现了规律教学的一般思路。 首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果分析、概括、总结出规律。教材通过引导学习对静止在地面的汽车和匀速下落的跳伞运动员所处的不同状态的观察与思考，从而引出平衡状态的概念。通过“实验与思考”引导学生观察和分析并得出物体受二力平衡的条件，培养了学生初步的分析概都有能力，教材中二力平衡的条件指明了合力为零，这是结合同一直线上二力合成的知识得出的结论，它可使学生对平衡力的认识从理论上提高一步。提出二力平衡条件后，“想想议议”栏目中提供具体事例，使学生得以运用知识解决实际问题，加深了对知识的理解，培养了良好的学习习惯。“找出板状物体重心”的小实验，为学生实践活动提供了素材，也促使学生将物理知识和规律应用于生活、生产实际。 二力平衡条件是本节的重点内容，做好探究二力平衡条件的实验，是使学生理解知识的关键，实验过程中，要突出分析问题的方法，使学生掌握分析的思路，从而培养学生严谨的逻辑思维能力，为后续学习打下基础。 二、教学方法的研讨 本节课的实验很重要，能带给学生直接的感性认识，引导学生利用讨论、归纳出二力平衡的条件。 三、学生学法的总结 学生在学习过程中，必须仔细观察实验，认真思考所观察的现象，要善于分析、归纳、总结，从而概括得出结论，然后再充分与现实生活紧密联系，从而达到理解的目的。 四、教学程序设计 1、通过生活中的事例，让学生分析物体所处的状态，从而使教师直接给出平衡状态的概念，最后指出最简单的平衡情况是二力平衡。 2、通过实验来分析二力平衡的条件，从“大小、方向和作用在同一直线上”三个方面，多次实验来概指括总结二力平衡的条件，重点放在“作用在同一直线上”，因为这个也是学生最难理解的一点，我们将塑科板两端用细线拴好，两端挂好钩码，放在实验装置上，待其稳定后观察现象，将板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，板不能静止，放手重新平衡后，用激光笔沿线照射，发现两力在同一直线上，再换不同孔来做这个实验，观察现象是不相同。 3、根据观察的现象加以概括总结，归纳出二力平衡的条件，同时让学生拿身边的东西与老师互动，学生站立在地面，学生手托书本静立在地面，分析身体和书本的受力，老师通过多媒体手段展示生活中二力平衡的事件，加深学生对二力平衡的理解。 4、想想议议能扩张对二力平衡知识在生活中的应用，同时能区分二力平衡和相互作用力的区别。 5、小结能使学生对知识再次进行巩固记忆。 6、最后的课堂训练更好地加深了对二力平衡条件的理解。 7、课后作业是老师最好的对学生跟踪调查的手段。 8、课后小制作调动学生动手能力效果最好。 五、确定了教学目标 导入新课 提供感性材料 分析推理 形成定律 反馈强化 巩固应用 小结综合 以上是我对二力平衡这节内容设计思路，这里面肯定存在了很多缺点和遗漏，希望大家给予纠正，谢谢！ 二 力 平 衡 教 案 符大宏 二力平衡教案 符大宏 一、教学目标 1、知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态。 ②知道物体处于平衡状态时所受的力将为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。 ③理解二力平衡条件。 ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题。 2、过程与方法 ①通过观察演于实验（或实验探究）二力平衡的条件培养学生对信息的收集、处理能力。 ②通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。 ③情感、态度和价值观。 通过平衡、初步领略自然现象中美妙与和谐培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学过程设计 1、观看录像片段： ①在平直轨道上匀速行驶的火车，②匀速步行的学生。③匀速下落的跳伞运动员。④静止在地面上的汽车⑤矗立在地面上的高楼。⑥奔腾骏马的雕像。 2、教师提出问题： ①上述物体分别处于什么状态？ ②由学生分析出它们处于： a、匀速直线运动状态。b、静止状态。 ③教师直接给出平衡状态的概念， 板书： 物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平衡。 平衡的物体所受的力叫做平衡力。 如果物体只受两个力而处于平衡状态，