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导学案编写、使用与检查规范 导学案是学生学习的“路线图”，他直接影响着学生自主、合作探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。它的编制过程，是教师业务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。它的编写要求做到“四个统一” 1、统一编写程序。每周集中备课时间，主备人提交下一周的导学案，组内成员集体研究，并分配接下一周的备课任务。基本流程为：个人初备（形成初案）——集体研讨备（形成共案）----个性化设计（形成个案）-----课后修订。 2、统一基本环节。一般导学案包括：学习目标、重难点预测、知识链接、学法指导、学习内容（自学内容、合作学习内容、展示内容）、整理学案、达标测评、学习反思。 3、统一课时容量。本着一课一案的要求，导学案的分量要适宜，要符合实际，讲究实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海战术”，导学案容量应以学生预习不超过30分钟为宜。 4、统一编写格式。 导学案模板一 课题：———— 主备：————审核：————授课人：————备课时间：———— 备注 （教师复备栏及学生笔记） 【学习目标】 三维目标： 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 【重点难点】 要求根据学习内容与学生实际设定重难点，引导学生注意。 【学习流程】 要求目标问题化，问题层次化，问题注明A、B、C、D级。 各学科可根据学科特点设计学习流程，附有学法指导。 □自主学习：学生根据教材内容，看一遍就会做的基本概念和基本原理，属于知识的内容，学生预习后就应该记住，定为A级。 □合作探究：更深一层的问题，对知识的拓展应用，有一定的综合性，需要同组内讨论才能解决或获得基本的思路，或在课堂上全班同学共同讨论，属于C级或D级的内容。 【达标测评】要求针对本课学习目标设计典型、实用的训练题，当堂检测反馈。 【课堂小结】要求用学习心得或思路导图的形式进行学习总结。 导学案上要预留出相应空白，或提供思维导图框架。 导学案模板二 ——学校——年级——（学科）导学案 执笔： 审核： 审批： 授课人： 授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 小组： 课题： 课型： 【学习目标】 【重点难点预见】 【知识链接】 【学法指导】 【学习流程】 □自主学习： □合作探究： □展示提升： 【达标测评】 【自主反思】 知识盘点：—————————————— 心得感悟：—————————————— 备注 （教师复备栏及学生笔记） 导学案的使用要求 （一）对学生的要求 1、利用自主学习时间，根据导学案，对照课本课前预习，所有学生必须完成基础题部分（自主学习内容），学有余力的学生可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切记抄袭他人，弄虚作假。 2、使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学，逐步培养学生自主学习的习惯和能力；课堂上，学生对导学案中的重点内容进行展示、交流质疑；教师总结点拨个别重难点。 3、课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习惯，以便今后复习。学完一课后，要写出自主反思。 4、检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内容设计融入导学案中一并检查。 5、不能过于依赖导学案而忽略课本。 二）对教师的要求 1、教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外的书面课外作业，学生根据导学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。 2、课堂上对导学案的使用应本着“以学定教，教者亦学”的原则，灵活使用导学案。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。教师重在点拨，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。 3、课后，教师要在导学案上填写教学反思，针对课堂教学情况和学生自主反思情况形成错题集。 4、定期巩固复习，有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。 5、导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不作指导，以此培养学生集中精力，快速高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检测。 6、在导学案的具体实施中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，要允许学困生有差别。 7、、导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 附：导学案评分表 年级——科目——课题——复备教师—— 评价项目 要求描述 分值 得分 设计过程 15分 1、体现集体备课的智慧结晶。 7.5 2、复备教师修正完善，备课组长审核签名。