鲁教版初三数学分式方程导学案(整章的,自己做的很实用).docVIP

1.2分式的乘除法 教师寄语：伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以被创造出来。 教学目标： 1.会进行分式的乘除法的运算； 类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则 培养学生的创新意识和应用数学的意识. 教学难点：会进行分式的乘除运算 教学难点：灵活运用所学的知识解题 突破措施：小组合作交流，精讲多练 教学过程： 一.创设情境，引入新课 上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？ 下面我们观察下列算式：——探索、交流 ×=,×=, ÷=×=,÷=×=. 猜一猜×= ÷= 与同伴交流. 观察上面运算，可知： 两个分数相乘，把 作为积的分子，把 作为积的分母； 两个分数相除， 。 即×=; ÷=×=. 这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零. 如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法. 二．探究新知 1.分式的乘除法法则 分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似： 两个分式相乘， 两个分式相除， 2.例题讲解 ［例1］计算：（1）·;（2）·(-). 分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. ［例2］计算：（1）3xy2÷;（2）()÷( 分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路. 巩固练习 (1) (2) (3) 想一想 （1）你会计算·吗？ （2）两个分式相乘时，如果分子或分母是多项式，应当先怎样进行？ 3.做一做 计算：（1）· （2）÷ 议一议 通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？（2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？ （3）买大西瓜合算还是买小西瓜合算？ 随堂练习 1.计算：（1）·; （2）（a2－a）÷; （3）÷ 2.化简： （1）÷; （2）（ab－b2）÷ 课时小结 同学们这节课有何收获呢？ 达标检测： (1) (2) （3） (4)（5） （6） 学（教）后反思： 1.3分式的加减法（1） 教师寄语：骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。 教学目标 1、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理。 2、会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力。 3、培养学生爱思考的好习惯，培养学生严谨的学习态度 教学重点：分式加减法的法则的形成过程及灵活运用法则进行计算 教学难点：灵活运用所学知识 突破措施： 先自主探究，有困难的话，课内合作探究可以请求同学或教师帮助． 教学过程： 星期天，小明从家骑车到3千米处的新华书店，然后以同样的速度骑车到距新华书店2千米的姥姥家。设小明骑车的速度是v千米/时，那么， （1）小明从家到新华书店用了多长时间？ （2）小明从新华书店到姥姥家用了多长时间？ （3）小明从家到姥姥家在路上骑车一共用了多长时间？ 解决完问题思考 1.同分母的分数如何加减？ 2.你会计算+吗？ 3.猜一猜，同分母的分式如何加减？ 同分母的分式加减法则： 。 （1）＋； （2）-； 计算＋=？ 这道分式的分母是x-1和1-x不是同分母，但是互为相反数，可以变成同分母x-1和-(x-1) 计算： （1） （2）＋（3）+－ （4）－－ (5)－ (6) 若，求的值。 课堂小结： 1．本节课所学的知识点？ 2.本节课所涉及到的数学思想、方法？ 课堂小测： 3. 学后反思： 1.3分式的加减法（2） 教师寄语：今天就是生命----