短文两篇蝉贝壳课件文件-第一课堂.ppt

第一单元 3 短文两篇 蝉 小思 贝壳 席慕容 生命的诞生! 小结 这种写法就是先抑后扬，作者本来要赞扬蝉，却先说讨厌蝉，看到蝉顽强的生命力后，便改变了对蝉的态度，使读者对蝉的印象更深。 先抑后扬的写作手法 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 课文中有一句话是由抑到扬的关键，请同学们找出来，并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 找出两篇文章中你最喜欢的或者富有哲理的语句，有感情地朗读，并说一说你喜欢这些句子的原因。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过这一抑一扬，作者想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 “斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” 秋风哪有颜色？“秋风颜色”利用通感，巧妙地把听觉转化为视觉，很有新意。秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。虽然生命短暂，但蝉执著地等待，想到这些，“我”以往对它的不敬全部消散了。 《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。 《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 相同之处 （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 布置作业 1、复习《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《短文两篇》，整理笔记，理清思路。 2、完成作业本《短文两篇》。 3、以“我的老师”为主题，写一篇500字的文章。 《蝉》自学导航： 探究质疑一： 文中“我”对“蝉”的感情有什么变化？ 烦→惊→叹→恕 探究质疑二：为什么会有这种变化呢？ 知了“知知不休”，“使事忙的人听了很烦”；那么小，竟那么响，竟“响彻一个夏天”；“它为了生命延续，必须好好活着”，于是我便“宽恕”了它。 文中作者对蝉的态度变化表明了他对生命有怎样的认识呢？ 生命无论长短，都要积极面对，好好活着。 《贝壳》自学导航讨论交流一： 找出文中描写贝壳外形的语句。 “贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。” 讨论交流二： 找出作者抒情的语句 “但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊!”“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”