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扇形教案人教版 篇一：六年级上册扇形教案 1.扇形 三仙湖镇利群学校 李霞 教学内容： 人教版小学六年级上册数学第75页的内容和练习十六。 教学目标： 知识与技能 1、认识扇形，理解弧、扇形、圆心角的概念，能正确识别扇形、圆心角。 2、理解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小关系。 过程与方法 1、培养学生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。情感态度与价值观 1、通过游戏，培养学生解决问题的能力，使学生获得积极的价值体验，并激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：建立弧、扇形、圆心角的概念。 教学难点：理解圆心角的大小与扇形大小的关系。 教法：教师通过组织学生游戏讲解圆心角、弧和扇形。 学法：体验感悟，知识迁移。 教学过程： 一、创设情景，导入新知. 1、利用多媒体课件，复习引入。 1）描一描：下列图形中的圆心、半径以及直径。 2 步骤一：请同学们围成一个圆，然后蹲下。 步骤二：老师先将实物悄悄地放在一位小朋友的后面，这位同学当圆心。 步骤三：当圆心的小朋友将实物放在第二位小朋友的后面当半径，依次类推找出下一位小朋友当半径。（两位小朋友当半径） 3）围一围：请同学们围成一个圆，中间含有圆心以及两条半径。 4）想一想：圆中除了圆心、半径以及直径还有什么需要我们探索的知识呢？ 二、探究新知 1、认识弧。 2、认识扇形。 3、认识圆心角。 1)合作探究 （1）练一练：说说下面图形中哪些角是圆心角？并说说原因。（ ） （2）比一比：下面三个圆大小相等，三个扇形，哪个比较大？哪个比较小？扇形的大 小和什么有关呢？ （ 3）动一动：自己动手折扇子，了解折扇大小的变化情况。 （4）聊一聊：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以四分之一圆为弧的扇形呢？ 三、巩固练习 1、指出下列物体中的扇形，想想生活中还有哪些类似扇形的事物？ 2、画一个半径为1cm的圆，再在圆中画一个是60°的扇形。 四、归纳整理 谈谈这堂课的收获或感想？ 五、书面作业 课堂作业：P76 练习十六第3题 家庭作业：P76 练习十六第2、4题 六、板书设计 1.扇形 弧：圆上两点之间的部分叫做弧，读作 “弧AB”。扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。 圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。 篇二：扇形的认识教学设计 《扇形的认识》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75及76页练习十六 【教材分析】 本节课是人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75页的内容，本课“扇形的认识”的教学，是在学生了解圆、掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行的，目的在于通过教学引导学生把生活中随处可见的扇形、扇环的数学元素引入到数学学习中，通过学习引导学生初步认识扇形，为后续学的扇形统计图的学习提供知识基础，并培养学生从数学的角度观察生活的习惯，积累数学活动的经验。 【学情分析】 学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。 【设计理念】 数学课程标准的基本之一是“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标；新课程自主学习、探究学习，数学学科的学习价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程。 教学时，重点引导学生通过找一找、说一说等方式激活了学生原有的“扇形”生活经验，结合活动帮助学生构建“扇形”这一数学模型，并在这过程中培养学生观察能力和发现问题的能力。 【教学目标】 1、认识弧、圆心角、扇形，能准确判断圆心角、扇形。 2、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，能在圆中画出扇形。 3、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程，通过比一比、画一画等操作活动，培养学生动手操作、与人合作的能力。 4、培养学生用数学的眼光去思考问题，体会数学的应用价值。 【教学重点】 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。 【教学难点】 能在圆中画出相应度数的扇形。 【教具准备】课件、作业单 【学具准备】圆规、直尺、量角器、搜集生活中的扇形。 【教学过程】 一、生活引入，揭示课题 1、实物引入，抽象图形。 （1）请学生欣赏图片后出示下面的图： （2）谈话：美吗？这些美丽的物体形状像什么？ 学生可能回答：像一把打开的扇子。?? （3）师：请同学们伸出手指，让我们一起把这些物体的