2013北京高三高考理综生物分析教程.pptVIP

关于2013高考的思考 关于未来几年的高考 上级精神 提高一本及本科的录取分数 2013大幅提高，但并未到位 推测—— 坚持重基础、重主干 重视对重要概念理解和应用的考查 重视对学科思维品质的考查 重视对实验探究、信息获取等能力考查 面对2013高考题的思考 哪些题目是学生必会的？如何保证会就对？ 跳出题目的设问，从学科高度领会题目设计的本意？ 如何保证信息获取准确、到位？ 如何让实验、信息获取等能力培养渗透在平时的教学中？ 反思自己的教学和复习，你觉得能有哪些作为？ 高三教学和复习的重心该如何把握? 脚踏实地、重视基础 基础 建筑物的根脚 事物发展的根本或起点 ——《现代汉语辞典》 怎样才能夯实基础？ 理解到位是根本、能够应用是重点。 ——城乡学生的巨大差距表现在理解能力上 关于理解 讲清楚、听明白是理解么？ 能大致知道怎么回事是理解么？ 师、生怎么知道是否已理解到位？ （会考非选择题2阅卷的感慨） 关于理解 理解到位的表现 领会正确（你和学生怎知？） 表达准确（是学生独立地说、写） 能整体把握—— 一览众山小 （31（2）启示要注意知识概念的层次性、 联系性） 怎样帮助学生理解 1.师生都要找对自己的位置 对学生：知识要过自己的头脑 别人不能代替你思考 对老师：是学生学习的帮助者 能力是练出来的、悟出来的 2.让学生成为思考和表达的主角 让学生有更多的试错机会 让学生有更多发表看法的机会 理解能力的要素 (1)理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 (2)用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 (3)运用所学知识与观点， 通过比较、分析与综合等方法 对某些生物学问题进行解释、推理 做出合理的判断或得出正确的结论 重视学科观点、学科思维方式渗透 靠平时教学中须润物细无声地渗透，不是喊口号、贴标签、让学生背下来 通过教学内容的复习、题目精选和精析让学生逐渐地深刻体会 对学生来说要一些观点要记在头脑中、溶在血液里、落实到行动上 “生物学中重要的发现或始于偶然发现，或是研究者长期的工作积累，但要使发现得到论证，必须设计或发明一种精巧的实验手段或方法。这就在无形中给考生带来了科学的启迪，使考生既对科学研究产生兴趣，又能感到科学研究需要缜密的思考和艰苦反复地实验，并领悟到得出的推理或结论是科学家经过严密的科学实验和缜密的思考的升华。命题人希望这种富含哲理的科学思想能对考生起到激发兴趣、启发思考并启迪智慧的作用，通过试题使考生对科学能力培养的具体内涵产生真实的感受” ——2012教育考试院的高考分析 概念教学的有效性 学生的问题： 知识知道个大概，怕深问、怕综合、怕应用 题做得太多，可能形成有害的思维定势 不能正确评价自己的知识水平 5．下图为真核细胞中遗传信息表达过程的示意图。 字母A~D表示化学物质，数字①、②表示过程。 （1）①所示过程以____________分子的一条链为模板， 以四种____________作为原料合成B，催化此过程的酶是_______。 （2）②所示过程由[C] ____________识别B的序列， 并按B携带的信息控制合成具有一定____________序列的D。 DNA 脱氧核苷酸 RNA聚合酶 tRNA 氨基酸 均分2.32 概念教学的有效性 学生自己要梳理、领悟、记忆 几本书的融会贯通 针对重要考点指导学生建概念图或框架图 名词术语和陈述句的对应 理解到位的表现是能说（写）清楚、能在新情境中应用 关于城乡差距 学生 好学生集中、学习氛围好 视野开阔、头脑灵活 课外学习资源丰富、课外文化资源丰富 老师 信息灵便、资源丰富 对自己的成长负责， 重视自身专业素养提高 教学站位高， 教研氛围浓厚 教师的思想境界和学习思考十分重要 2．（5分）下图为细胞膜结构模型示意图。 （1）图中[2]表示两层 分子，它构成膜的基本 支架。 （2）离子进入细胞的方向是 （用图中字母和 “→”表示），帮助离子进入细胞的是图中 [1] 。 （3）与细胞相互识别有关的是图中 [3] 。 （4）膜功能的