我的第一堂作文课-加昌国小.ppt

作文教學 萬花筒 能力基礎篇 雷浩霖 壹、前 言—— 漫談作文教學 一、為何而敎？為工作、為生活而敎？ 抑是為理想而敎？ 二、敎什麼？第一堂課要上什麼？第一首 詩（或第一篇文章）的題目是什麼？ 我的依據在哪裡？依據課本的進度？ 或依季節時事？還是……  三、提升孩子寫作能力的方式百百種，只 要是自己研發的一套教學策略，看到 孩子不排斥這一門課，甚至喜歡，都 是最好的。（ ） 四、閱讀是寫作的基礎，沒有看書，肚子 裡空空， ，即使知 道如何起承轉合，也寫不出好文章。 杜甫說「 」，不正是強調「閱讀」的重要？芬 蘭父母從小就有閱讀、念報紙給孩子 聽的習慣，為孩子撒下閱讀的種子。 五、孩子有了悦讀的習慣，不知如何駕馭 文字來完成一篇文章，這是正常的， 因為它無法完整的辨別或分析文章的 優點在哪裡？缺失在哪裡？學生大量 閱讀書籍卻不知如何應用，這個重責 大任就落在我們的身上了。 很榮幸有此機會，將個人作文教學 的經驗與大家分享，依「 」、「 」及「 」三堂課來進行。 貳、當上作文教師的心路歷程 拜讀七月二十二日「 」一文，由衷敬佩林教練的精神， 他給了讀者上了一課――機會來了，及時 抓住，開創屬於自己的一片天空。 二十五年前，走進第一個任敎的班級 ，看見二十八位學生，個個純樸天真，專 注的神情，真叫人喜歡。 「各位小朋友，明天要寫本學期第一篇文章 ，題目是……」話還沒說完，孩子的神情彷彿大 難臨頭般。看到孩子悶悶不樂的樣子，我想起兒 時寫作的情景，往往不是仰天長嘆，就是低頭苦 思，似乎跟現在的學生沒有兩樣，再回想就讀師 專時的寫作能力，不禁汗顏不已。 作文教學真的那麼難嗎？假如年年接導師工 作，豈不天天坐困愁城？如此的教學生涯，有何 「 」可言？有何「 」可談？一句自我期 許的話── ，成了我突破 作文教學的原動力。 七年前，拜九年一貫教育之賜，託九年一貫 教育之福，為迎接此一新挑戰，毅然決然的轉為 作文科任教師，將一、二十年作文教學的經驗整 理與探究，理出一套符合教學理念的模式，期許 在多樣化的教學下，藉以提升學生學習興趣與寫 作能力。 先指導童詩，再教導寫作，接著是語文遊戲 之教學，我稱為「 」，彼此之 間環環相扣，期待學生透過 ，將 平淡無味的話語，變成感人肺腑或趣味橫生的詩 篇。 如今，我已經從教職上退休，卻「退 而不休」，依然從事語文教學及研究工作 。期待結合更多志同道合的人，一起來耕 耘語文這塊園地，將語文種子散播在各個 角落。 （刊登於國語日報家庭版 94.8.16 ） 林義傑跑出生命的寬度：林義傑曾在 日誌中寫下：「 」 （ 國語日報生命教育版 95.8.13. ） 參、教學實例分享 一、提高兒童語文興趣之道。 十六世紀法國思想家蒙田說：「關於孩子的教育，重要的是引起孩子勤勉向學的慾望和興趣！」第一堂：調查學生對作文課的喜愛與否？百分之九十以上討厭寫文章。 怎麼討厭呢？ 很討厭！非常討厭！ 討厭得很！討厭死了！ ＊ 提示 ：你會把作文課當作什麼來 看待？（ ）當他被你逮個正 著時，你會怎麼處理他？ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ◎ 寫童詩或文章就是要由淺而深、 由最外表到最深層。 ＊ 提示 ：用四個字的成語，成語裡 有數字。 （ ）（ ） （ ）（