说课-你今年几岁了.docVIP

北师版七年级上学期第五章第一节 你今年几岁了 第一课时 本课选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册第五章第一节“你今年几岁了”方程就是将众多实际问题“数学化”的一个重要模型，因此本课从学生熟悉的实际问题，展开方程的学习，3、本节课一系列的实际问题，学生思考、讨论、合作等形式，归纳出一元一次方程的概念是今后研究二元一次方程、一元二次方程的二、学分析根据学生的认知水平，学生对实际问题的理解和分析能力还有待提高，因此使学生认识到方程的出现源于解决问题的需要，增强学生应用数学的意识。三、教学目标知识与技能：通过对实际问题的，感受方程作为刻画现实世界有效模型的，归纳一元一次方程的概念。过程与方法：。情感态度与价值观：在建立一元一次方程的数学模型的过程中，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。四、教学模式依据学生的特点和已有的认知结构，教学中运用启发、讨论、探究等学习方法，调动学生的积极性和主动性，依据新课程标准结合本课内容采用“问题情境－－数学抽象－－建立模型－－应用”的模式本课使用投影。、教材处理重点是感受方程作为模型刻画现实世界的归纳方程和一元一次方程的定义难点是根据具体问题的数量关系列一元一次方程六、教学流程：本课分个教学环节，师生“互猜年龄”的游戏，激发学生的好奇心 （2）列方程：设小彬的年龄是岁，列方程得 我及时在此处设计如下点评：为什么算术式中的数量关系与语言表述的正好相反呢？这里体现了算术式的局限性，未知数是“隐形”的，我们就只能利用互逆的计算关系表示它；在第三章中我们学习了“字母表示数”，通过设未知数的手段就可以避免这种不方便了。这个列出的“含有未知数的等式叫做方程”，这也为今后同学解决更加复杂的实际问题奠定基础。 3、合作交流，再探新知周后树苗长高到100厘米。列方程得40+15X=100 点评：统一单位。 第三个例子：设1990年6月底每10万人中约有人具有大学文化程度。（1+153.94﹪）X =3611 点评：百分数问题的数量关系。 第四个例子 ：设个足球场的宽是X米。列方程得2[X+(X+12)]=200 点评：相关公式。 4、概括共性，归纳概念提问：请同学们观察刚才根据几道情景题所列的方程，分析这些方程有什么共同点？ 归纳：在一个方程中，只含有一个未知数X（一元），并且未知数的指数是1（一次），这样的方程叫一元一次方程。 5、辨析巩固，小结点拨巩固：1．判断下列各式中哪些是方程，哪些是一元一次方程： （1）；（2）；（3）；（4）；（5）； （6）；（7）． 2．如果是一元一次方程，那么 ． 3．请你写出一个解为2的一元一次方程： ． 师生共同归纳本节课知识。七、板书设计5.1　你今年几岁了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、方程定义　　　　　　　　　　2、一元一次方程定义　　　　　　　　　　　3、学生板演、  - 4 - 你今年几岁了 第一课时 说课稿