七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第六课“我”和“我们”第2框《集体生活成就我》教案 新人教版.docVIP

集体生活成就我 章节名称 第六课“我”和“我们”第二框 集体生活成就我 课 时 1课时 课标要求 本框只要帮助学生认识在个人与集体的关系中，集体对于个人发展的重要作用。重视发挥集体作用，培养学生的责任感和人际交往能力。 教学目标 1.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。 2．能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 3．知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。 内容分析 集体生活成就我从两个角度展开一是在集体中涵养品格，二是在集体中发展个性。第一个标题下谈涵养两个品格：负责任和人际交往。以及如何培养这两个品格。第二个标题下谈集体发展促进个性和如何发展个性，主要从三个方面谈起。 学情分析 第一框中谈到在集体中感受温暖，拿到力量。体会到集体对我们的价值，认识到个人独立但不孤独，都有过集体生活的情感需要。集体中的安全感、归属感和荣誉感对个人成长有很大作用。在集体生活中学会彼此接纳、尊重、理解和包容。 教学重点 在集体生活中发展自己，完善自己。 教学难点 正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。 学生课前需要做的准备工作 通读课文1-2遍 2.回忆集体生活对我的影响的事件 教学策略 先学后导，小组合学，问题引领，实践探究。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新课 直接导入 集体生活成就我的两个小标题 学生做笔记，学会整体把握内容，划住小标题 出示题目 让学生学会整体感知课本，学会记笔记 学习 新知 环节 自主学习 合作交流 明确答案 时间：5分钟 1.阅读导学案——自主学习部分的问题清单，带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案。 2.同桌合作交流，讨论问题清单中的问题。 出示左边的自学要求 明确问题 学生做到心中有数 环节 合作交流 分享故事 了解个性 小组分享在集体生活中，你有哪些接纳尊重理解包容或被尊重被理解被接纳的事情？ 2.同伴之间说说互相的个性特点，并在集体生活中找到相应的位置。 《旧唐书·魏徵传》:夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。 分享故事 了解个性 充分感受集体中发展个性的内涵 环节 导学 边梳理知识点边引领学生理解文中内涵并进行情感态度价值观的教育 学生积极思考回答问题畅所欲言 思考：西游记的五个主人公各有个性，但经历了九九八十一难最终取经成功，修成正果，这给了我们什么启示？ 树立正确的价值观，明确：个人是否圆满，是由个人和周围世界的交往与联系是否圆满决定的，---苏霍姆林斯基 达标检测 教学目标 测试题目内容 知识点一：在集体中涵养品格 1．王芳同学在暑假快要结束时有这样一种感受：怎么还没有开学啊，我真想念我的老师和同学。黎明同学在寒假中期经常思念自己的班级和自己参加的学校文学社。同学们在假期想念自己的学校可能是因为(　　) ①优秀的班集体就像一个大家庭使我们在学习上互相帮助、生活上互相照顾 ②学校是我们学习知识、发展能力的最佳场所 ③学校教育比社会教育意义更加重大 ④学校的老师和同学最讲义气，在学校里，同学的利益不会受到伤害 ⑤学校为学生个性特长的发挥、学习兴趣的培养提供了更多更好的机会 A．①②④　　　　B．①②③⑤　　　　C．①③④⑤　　　　D．②③④ 知识点二：在集体中发展个性 2．“只有在集体中，个性才能获得全面发展”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。这很明确地告诉我们(　　) ①人的发展离不开交往，离不开集体，集体是个人全面发展的唯一有利的环境 ②个人离开了集体，就像鱼儿离开水那样难以生存 ③个人要做集体的主人，只有这样，我们才能得到很好的发展 ④个人主动成为集体中的一分子，既有利于集体的发展，也有利于个人的进步 A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．②③④ 个性化 教学 拓展延伸——什么是“个性”？ 从心理学上讲，个性与性格同义，它是指个体内在行为上的内在倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。它表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。联合国教科文组织的《学会生存》一文指出：个性是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的