后示范时代深职院教育教学改革的思考教程.pptVIP

这样的课程是遵循工作项目和工作过程的需要来组织专业理论知识、实践知识和技能的内容体系,以完成工作项目或工作过程的顺序重组课程内容的结构体系，从而实现了教学理论与实践一体化。 课程的整合还反映在模块化上，将课程的内容划分为若干相对独立的模块，分配对应的学分，通过模块的组合体现综合性，通过模块的取舍体现灵活性。不同的专业可以选取共同需要的模块，还可以选取各自需要的模块；学生考核课程不及格，可以只重修未达标的模块。 以理论为主的 课程类别 完全实践的 课程类别 以实践为主的 课程类别 理论与实践并 重的课程类别 内容整合化、综合化 结构模块化 教学理实一体化 这样的专业课程内容体系打破了学科体系、组合 了不同类型的课程内容，有利于做学教一体化的 实施，亦有利于学以致用、融会贯通、知行合一。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 后示范时代深职院教育教学改革的思考 深圳职业技术学院教务处 汪治 北京人 教授 深圳职业技术学院教务处处长 国家精品课程主持人、主持获得国家高等学校教学成果奖二等奖 主要研究方向为高等职业教育教育教学研究、战略管理研究等。 联系邮件：szwz@oa.szpt.net 联系电话：0755背景 示范验收后学校的教育教学改革如何继续深化？ 以创新人才培养模式为核心，