29正方形的周长.docVIP

正方形的周长 教材分析： 本节课是在学习了长方形的周长计算以后，学生对周长的计算已经有了初步的经验，通过量一量，测一测，指一指，说一说等一系列实践活动，对周长这一概念逐渐从形象感知上升到建立表象的层面上，正方形周长计算方法打下了基础。在教学本课重点正方形周长公式时，让学生通过小组合作学习，自主探索正方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出正方形周长的计算公式。 教学目标：教学重点： 教学难点： 教学课时：第5课时。 教法与学法：三疑三探。 教学准备： 教学过程： 1、 3分米 5分米 求这个长方形的周长。 2、一个长方形长3米，宽是长的2倍，求这个长方形的周长。 二、设疑自探。 过渡语：前面我们已经学会了计算长方形的周长，那么正方形的周长应该怎么计算吗？下面请同学们拿出自己准备的正方形，根据下面的提示来解决问题。 自探问题 1、什么是正方形的周长？ 2、量出正方形的边长。 3、正方形四条边一共长多少厘米？ 4、正方形的周长怎么计算？ 三、解疑合探。 1、过渡语：正方形的周长在生活中的应用很广泛，用正方形的周长可以解决很多问题。 2、合探问题： （1）、要做这样一个木框要用多长的木条？ （2）、实际上是求什么？ 3、小组合作学习例3，解决以上问题。 （1）学生拿出正方形木框，测量边长的长度（8厘米） （2）分组讨论、动手计算正方形的周长。 （3）汇报交流： ① 8 + 8 + 8 +8 = 32（厘米） 因为每条边的长度都是8厘米，四条边的长度和就是正方形的周长。 ②8 × 4 = 32（厘米） 因为每条边的长度都是8厘米，有4条边，也就是4个8，所以可以用乘法计算正方形的周长。 3、比较算法，得出正方形的周长=边长×4，这个方法比较简便。 四、质疑再探。 1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 五、巩固练习。 1、求这个正方形的周长 5分米 2、完成教材第43页的做一做的第1题。 引导学生理解题意，找出解答突破口。 3、完成教材第43页的做一做的第2题。 （1）画出长方形的周长。 （2）观察你画的长方形的周长，你发现了什么？ （3）独立计算，汇报交流计算方法。 如果知道了正方形的周长该如何求它的边长？请同学们思考下节课解决。 六、课堂小结。 今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？ 七、板书设计： 正方形的周长 例3： 8 + 8 + 8 +8 = 32（厘米） 8 × 4 = 32（厘米） 正方形的周长=边长×4