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探索教学模式，构建和谐课堂  ----浅谈八年级下册第一单元《权利义务伴我行》 惠济区第六中学李 莉 三维目标达标测试部分学案 （一）基础练习 1.下列不属于我国公民的是（ ） A在我国工作的美籍华人 B在美国的中国留学生 C依法被剥夺政治权利的人 D末满18岁的青少年学生 2下列不属于法律要求我们做的（ ） A、依法纳税 B、遵守公共秩序 C、见义勇为 D维护祖国统一 3、下列行为属于正确行使权利的 （ ） A、吴林在公共汽车上给老年人让座 B、陈明被张三欺负，找来哥哥帮自己教训张三 C、八年级学生李东同意父亲让他回家打工 D、王明就学校周边环境写信向有关部门反应 4 、（2009年济宁市）在今年的“两会”上，三位分别来自广东、上海、重庆的农民工人大代表格外“抢眼”。农民工当选全国人大代表（ ） ①有利于维护社会公平 ②能从根本上解决农民工这一弱势群体面临的困难 ③充分反映了人民是国家的主人 ④是人民代表大会代表广泛性的真实体现 A ①②③④ B①②③ C①③④ D①②④ （三）活动与探究 8.邻居李大爷因为房屋拆迁补偿问题与拆迁办人员发生争执，于是把一张大字报贴在拆迁办的墙上，以示不满，造成不良影响。 1）李大爷上述行为法律允许吗？ 2）他应该采取何种方式来维护自己的权益？ （四）拓展提升 9. 请你列举出发生在身边能表现出作为中国人感到自豪的示例，并说出原因. 10 . 请你列举出发生在身边侵犯他人权利的事件，并说出侵犯了什么权？告诉他，应该怎么做？ 学生收获 学生对思想品德课的认识从片面逐渐向全面过渡。也大大激发了学生学习的信心，调动了学生对思想品德课的学习兴趣。 通过学生对思想品德整体框架体系的掌握和运用，他们能够根据思想品德的特点和规律进行学习，有效的提高课堂教学效率。 * * 高效课堂 创新模式 课程理念 课标要求 说教材流程 编写意图 知识结构 教学建议 理想课堂 七年级 八年级 九年级 中学政治 成长中的我 我与集体、国家和社会的关系 我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 教材分析 本单元设计意图 本单元的知识结构 本单元地位 编写意图知识结构 权利义务伴我行 国家的主人 广泛的权利 我们应尽的义务 人民当家作主的国家 我们享有广泛的权利 公民的义务 忠实履行义务 人民是国家的主人 法律确认、保障权利 公民权利的广泛性 正确行使权利 我们的法定义务 我们的道德义务 法律鼓励做到，我们积极去做 法律要求做到，我们必须去做 法律禁止做到，我们坚决不做 知识树 能 力 树 价 值 树 本单元教学目标 了解公民的基本权利与基本义务懂得权利与义务具有一致性；正确行使权利，自觉履行义务。 懂得正确行 使权利， 依法履行义 务 培养公民的法 制观念，提高 法 律意识 合作学习部分（5分钟） 释疑部分（5分钟） 巩固反馈部分 （10分钟） 教学模式 三维目标检测练习（15分钟）） 自学部分 （10分钟） 高效课堂 创新模式 自学部分学案 （一）知识归纳 考点解析 1、我国的性质是：我国是_______领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的________国家。在我国现阶段，包括______、______、_______和其他社会 主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家的主人，都_____的享有管理国家和社会事务的权力。 2、公民的权利是指_________规定的公民享有的某种权益。其中，______规定的权利属于公民的基本权利。 3、我国公民享有的权利有_____保障和______保障（最有效、最重要的保障）。这体现了公民权利的真实性。 4、我国建立了以______为核心的，以_____和_____为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 5、我国公民享有广泛的权利，公民的基本权利包括：__________________________等。 6、公民必须_____行使自己的权利，即①__________；②___________；③___________；④__________。 7、公民是指具有_________的人。 8、公民的义务包括_____义务和_____义务。公民基本的义务包括______________等；公民的道德义务包括__________