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上海中学数学 ·2009年第 1～ 2期 79 新课标对近几年高考的影响 316211 浙江省岱山县东沙中学 周 斌 高 中数学新课改为现有 的数学教学改革注 列”(只要求写出前十项)； 入了新的生机 ，而高考则折射 出新课程标准 的 (Ⅱ)若 “绝对差数列”la 1中，a2o一3，a21 最新 内涵和动 向．同时高考的发展趋势也是促 = 0，数列 Ib I满足b 一a+a什1+n件2，一 进教育课程改革 的一大动力．现行的数学试题 1，2，3，…，分别判断当 一 。。时，a 与b 的极 已经或多或少地反映了课改的方 向，每年 出现 限是否存在，如果存在，求出其极限值； 越来越多的新题型，具有探究性、实践性、创新 (Ⅲ)证 明：任何 “绝对差数列 ”中总含有无 性等特点．新课标强调以学生发展为本 ，特别注 穷多个为零的项．(2006北京高考理科试题) 重学生主体在数学认识活动中的能动作用，更 评析 ：本题构思独特 ，设计新颖 ，通过 自定 多地强调 以能力立意，面对全新 的教育理念 ，我 义一个数列 ，考查学生 的知识迁移能力 ，第 (I) 们想的更多的是新课标新 的教学思想会对近几 小题可认为一个开放 (可视为条件开放)命题， 年高考带来什么样 的影响，我们如何更新教育 考查学生的发散思维能力；第 (II)小题是一个 理念，以更好地进行数学教学．结合近几年高考 结论存在开放题 ，第 (III)小题不仅要证 明存在 新试题 ，谈几点 自己的看法． 性 ，还需证 明无 限性．整个试题 的设计 由易到 1 从开放式问题 中培养学生的个性 难 ，可 以鼓励不 同层次学生从多角度 、多层次、 新课标强调要关注学生 的差异性 ，有效地 多侧面思考 问题． 实施有差异的教学，使每个学生都得到充分 的 因此 ，学生在学习过程 中通过开放性 问题 发展 ，面对全体学生多样化 的学 习要求 ，开放式 经历适 当的数学交流活动 ，让他们感受到别人 问题能很好地达到这一要求．学生通过一系列 的思维方式和思维过程 ，以改变 自己在认识上 分析 ，展开发散性思维 ，运用所学知识经过推 的单一性 ，从而发展学生 的求异思维 ，激发学生 理 ，得 出正确结论 ，充分显示思维 的多样性 ，同 的学习兴趣 ，发挥主体精神 ，培养学生达到个性 时也体现学生 的个性化 ，从而全方位地培养学 良好发展 的 目的． 生的创造力． 2 从应用性 问题中培养学生的实践能力 例l 若_厂(z)一nsin(z+手)+ 新课程标准从 以往 比较单一 的数学方法发 展到引导教师形成开放性 、创新性 的教学方式 ， bsin(-z一÷)(ab≠0)是偶函数，则有序实数对 、 体现主体性、反思性和合作性等教学思想 ，要求 (a，6)可以是 ．(注 ：写出你认为正确 的 学生学会 “问题 —— 探究—— 发现—— 推广”， 一 组数字即可)(2006湖南高考理科试题) 这就把对学生推理能力 的培养有机地融合在数 评析 ：本题是 “结论不唯一”的开放题 ，以三