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高考鉴赏古诗表达技巧题型解题思路与答题规范 .高考一直把古诗词的分析鉴赏作为一项重要的考查内容，其中鉴赏作品的形象、鉴赏作品的语言、鉴赏作品的表达技巧、评价文学作品的思想内容成为高考诗歌分析鉴赏的考查重点。 本课我们就针对鉴赏古诗表达技巧这一题型，重点把握其常用的解题思路，做到规范答题。 表达技巧 修辞手法 表达方式 表现手法 比喻，拟人，借代， 夸张，对偶，通感，双关等 记叙，描写，议论，抒情 衬托（反衬），渲染，烘托，白描，象征，虚实结合等 寒食 孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 [注]：为了纪念春秋时期的介子推。旧时清明节前一天有禁火，吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。 指出这首诗主要运用了哪几种表现手法，并作简要说明？ 参考答案：反衬（乐景写哀情）用典(2分) 此诗在写“他乡寒食远堪悲”前却描绘出“二月江南花满枝”的美丽景色，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春色更加抒发一种“悲”情。“贫居”的“无烟火”不只是为了纪念介子推，而是因为贫寒，窘困。通过寒食节（为子推）的典故表现贫居者贫困和无奈。(4分) 参考答案给我们的信息： 一是明确给出表现手法； 二是结合诗句解说这种表现手法的具体呈现方式； 三是这种表现手法对表达诗思想感情的作用。 确定思路：  第一，从诗的内容（句意、诗意）和情感方面读懂诗。 第二，根据诗的内容辨别运用了什么表达技巧； 第三，确定答题模式 模式如下 揭示技巧+解说技巧+回归主旨 （句意+诗意=怎么样叙（描议）+叙（描议）什么） 解题思路： 第一，从诗的内容（句意、诗意）和情感读懂诗。 从字词；意象（意境）、和感情入手 第二，根据诗的内容揭示运用的表现手法 第三，确定答题模式。 揭示手法+解说手法+回归主旨 参考答案： 两首诗都用了对比的表现手法。 。（1分） 第一首诗歌采用宫内与宫外（空间）对比宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（1.5分） 第二首采用今昔（时间）境况的对比。昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。（1.5分） 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 （1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。 （07年高考湖北卷） 演练 阅读下列一首诗，然后答题。 己亥岁（二首录一） 曹松 泽国江山入战图①，生民何计乐樵苏。 凭②君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 [注]：①安史之乱后，战争现在河北，逐渐蔓延至中原。后又发生农民起义，大江以南也成了战场。 ②凭:请,请求. 本诗运用了多种艺术手法，请加以说明。(8分) ? 课堂练习 07宜昌五月联考 A、从诗的内容（句意、诗意）和情感方面读懂诗。 B，确定答题模式 揭示手法+解说手法+回归主旨 从字词；意象（意境）、和感情入手 答案： 运用对比、反衬、借代手法。“一”与“万”、荣于“枯”对比，令人触目惊心，表明将军封侯的荣耀是用无数士卒牺牲的高昂代价换取的；樵苏生计本来艰辛，无乐可言，只可惜这种樵苏之乐，今亦不可复得，用“乐”字反衬“生民”的不堪其苦，尖锐地揭示了战争的残酷本质，表现了一种反战的主题。“樵”“苏”打柴为“樵”，割草的为“苏”，这里借代为打柴割草的普通生活，具体代抽象。 （手法3分，分析3，情感主旨2分） 阅读下列一首诗，然后答题。 己亥岁（二首录一） 曹松 泽国江山入战图①， 生民何计乐樵苏。 凭②君莫话封侯事， 一将功成万骨枯。 [注]：①安史之乱后，战争现在河北，逐渐蔓延至中原。后又发生农民起义，大江以南也成了战场。 ②凭:请,请求 本诗运用了多种艺术手法，请加以说明。 ? 课堂练习 07宜昌五月联考 宜昌二中欢迎您 谢谢指导！ 高考古诗表达技巧题型解题思路与答题规范