英语短剧学习和表演校本课程开发doc - 英语短剧学习和表演校本课程.doc

校本课程系列一 英语短剧学习 和表演 编者：高二外语学科组 2008．1 目 录 英语短剧学习和表演校本课程开发方案 一：英文短剧四则及相关的教案 二：英文短剧汇报表演安排表 三：英文短剧汇报表演评估表 英语短剧学习和表演校本课程开发方案 鄞州区五乡中学高二外语学科组 2008．1 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”。 基础教育课程改革目标中的第六条中也明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%”。可见，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。School－Based Curriculum Development）是学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。它以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。 一、课程开发的目的与背景 1、课程开发背景。 1）普通高中英语课程标准的需要 我们在高中阶段开设英语课程的目的决不仅仅是为了使学生学会说几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。也就是说我们要使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用。学生发展了一定的听说读写的综合语言技能，就可以使用英语学习更多的文化科学知识。它指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。充分重视外语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养作用，强调外语在加强各国人民理解和沟通中的作用，强调外语对于各国文化交流和国际文化多样性的作用。2）的重视与鼓励 3）彰显学特色 彰显特色 校本课程 课程名称 开发教师 A brief introduction of English short plays 张赛萍 Cinderella 潘宁懿 Snow White 周佩琴 Mulan 钱燕娜 Pride and Prejudice 汪焕杰 （四）开发过程 第一步：通过几次小组探讨，制定校本课程开发方案。 第二步：分工合作，开发校本课程系列教材。 第三步：排除困难，落实课程，开展实践活动，评价活动，全面开展校本课程开发实验研究。 第四步：认真落实，形成特色，成果总结，经验推广。 （五）校本教材开发原则 1、学练结合。有英语戏剧知识的学习，有根据学生年龄特点设计的表演。 2、趣味性。教材内容丰富，设计活泼童趣，可穿插“短剧故事”、“作者介绍”、“戏剧常识”等供学生学习。 3、可操作性。便于师生自学练习，学习内容安排循序渐进地提高。适合每周1课时教学安排需求。 4、可评性。教材要有利于学生调整学习态度，调整学习心情；有利于学生自评、互评、师评的操作；有利于激励学生不断进步。 5、欣赏性。每次可穿插经典电影供学生欣赏，并有学生的表演供学生共同欣赏。 三．课程组织与实施 课时安排 本课程总课时为十四课时：以一个短剧为单位，一个短剧的教学时间为一个月。每月又分成四节课，每周一节，开设二节40分钟英语短剧课堂教学，主要任务是掌握短剧背景，故事情节，人物性格；第三节为40分钟情景操练课（一），主要任务是熟悉短剧内容，角色分工，小组合作，道具安排；表演操练。期末英语短剧汇报公演。主要任务是考评。从熟悉短剧到实践操练做到理论和实践相结合，如有条件可参阅原著或观看原版电影，从中得到灵感，并对情景表演起到促进作用。让学生一方面在学习语言知识的同时，另一方面让他们体会人物性格，塑造人物，通过文字来表达人物情感，从而达到知识和能力的共同发展。 实施途径和方法 （1）加强对校本课程开发的领导、管理，成立校本课程开发领导小组。 校本课程实施领导小组： 人员 职务 分工 张赛萍 组长 校本教材开发策划、指导、评价、材料准备、教学 潘宁懿 副组长 管理、督促、教学、排练指导、评价 周佩琴 组员 英语短剧课堂教学、排练指导、评价 钱燕娜 组员 教学、排练指导、道具指导、评价 汪焕杰 组员 教学、表演指导，信息技术整合，实施保障 （2）集体备课。研究短剧出处，内容，和对学生发展的影响和作用；模拟情景；探讨教学知识