2017-2018学年语文八年级上册（语文版，遵义）课件：2.现代诗二首.ppt

第2课 现代诗二首 语文版 八年级上册 品味诗歌含蓄的语言，提高语言感悟能力。 学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 在反复朗读中体会游子挥之不去的思乡恋国之情，培养爱国情操。 学习目标 作者简介 席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，原名穆伦·席连勃。意为浩荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译。 她是蒙古族王族之后，出生于重庆，13岁时在日记里写诗，14岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画，后举办过个人画展，1981年出版第一部诗集《七里香》，一年内再版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。 写作背景 她生于长城脚下，在母亲吟唱的《长城谣》中长大。1949年她被迫离开故乡，离开长城，去了台湾，每次想家乡时，她就吟唱儿时入梦的民谣——《长城谣》聊解思乡之苦。这种浓郁的思乡恋国之情，终于在1979年喷薄而出，形诸笔端，写下了《长城谣》这首诗。 抒写思乡恋国情怀是席慕蓉诗歌的重要主题之一。 焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕勒 . . . . . . . yān ài jù mǎnɡ diān fén chì 字词积累 整体感悟 听课文，体会作者对家乡、祖国的眷恋之情。 男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？ 要点： 历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长城” 找出修饰长城这个抒情意象的词语。 无情 冷眼 追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？ 分节赏析 追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？ 提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。 女同学齐读第二节 长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？ 提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。 全班同学有感情地朗读第二节 全班同学齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。 回顾学过的《敕勒歌》 根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？ 抒情诗 抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样的感情？ 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句，你怎么写？ 例：1、这种情感如火一般炽烈。 2、这种情感像长城一样厚重。 3、这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。 深入探究 这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。 刻画长城 —— 历史见证，历经沧桑 依恋长城 —— 唱不成声，写不成篇 梦回长城 —— 思乡难眠，梦回故乡 这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的观照与反思，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。 思乡之情 小 结 乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 拓展延伸 作者：纪弦 理解诗歌的思想内容，并背诵诗歌。 体会作者的思想感情，培养爱国热情。 进一步理解自由诗的写法，初步学会写诗。 学习目标 纪弦，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青树”。 作者简介 　　《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离