22第二章 课外文言文阅读 第2讲 文言句读和翻译.pptx

第四部分　古诗文阅读第 2 讲　文言句读和翻译　初中常见的文言句式有判断句、倒装句、省略句等，对这些语句或是结构比较复杂的句子的翻译，是中考文言文阅读必考的题目。翻译时需要联系上下文了解句子的结构特点，并落实关键词语的意思，要以“字字落实，一一对应”为原则，坚持“直译为主，意译为辅”，使翻译的句子能准确地表达原句的意思，符合现代汉语的语法习惯，做到语言通顺流畅。　给文言文断句是学习文言文的一项基本功。断句是否正确，能反映出学生对语句的理解程度和文言文的功底，因此，断句成为一种新兴的中考题型。学会断句，首先要理解所给文段的大意，其次要找出断句的一些标志词，最后根据文言文的一些特殊句式和固定句式的特点，做出判断。只要多读文言文，培养良好的语感，进行必要的积累，正确地给文言文断句自然不在话下。考点分解讲练 题型解读　理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词，文言句读、文言句式和特殊句子的一种手段。文言句读是翻译文言句子的前提，而准确的文言句读必须在理解句子内容的基础上完成。翻译文言文要求准确、通顺。准确是指译文要尽量符合原文意思；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。题型解读　命题内容一般考查文章的主旨句、文眼句、精彩句及理解有难度或含有某种语法现象的文言语句的朗读停顿和内容翻译。　命题方式有标停顿处、直接翻译、辨析选择、判断正误几种方式。一般以标停顿处和直接翻译为主。知识要领　关于文言文朗读能力的考查，一般有三种考查形式：“单句在朗读时语气上的停顿”“多个单句句读的点断”和“复句间单句的连读与读断”。　要正确解答此题，首先要准确理解文意，因为这是这类题目考查的根本目的。其次，要掌握一些文言句子朗读时的停顿规律，如：单句的主谓之间，并列内容之间，中心语与修饰语之间，朗读时在语气上往往要作停顿。知识要领　文言文翻译一直是中考的重点和难点。一般情况要抓三点：一是抓重点字词语法现象，即文中词类活用现象、通假现象、古今异义现象等；二是抓一一对应原则，也就是说，在翻译时，一般以直译为主，意译为辅，对应每一个词语将其逐一翻译出来，但是特殊的句式要将其还原为正常语序；三是对省略部分要作补充。　文言句子翻译时，可以运用以下方法，力求准确通顺流畅。知识要领　一对：一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。　二换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。　三留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。　四删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。知识要领　五补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。　六调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。　前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。题例精析一、(2017·嘉兴)阅读下面的文言文，回答下列问题。范石湖①使北　淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，题例精析乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云 ：“口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至大用。(选自南宋罗大经《鹤林玉露》)　【注释】①范石湖：即范成大(公元 1126—1193 年)，字至能(致能)，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。题例精析★★★1.用现代汉语写出下列句中加颜色词的意思。(1)愿反侵地______________(2)议定乃行______________(3)至能徐出袖中书______________(4)虏主许之______________点拨答案题例精析点拨　本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。题例精析★★★1.用现代汉语写出下列句中加颜色词的意思。(1)愿反侵地______________(2)议定乃行____(3)至能徐出袖中书_______(4)虏主许之___________通“返”，归还才慢慢地答应、应允点拨答案