人教版八年级下册 18.2.3 正方形 教学设计.doc

课题：《正方形》 教材：义务教育新课程标准实验教科书人教版八年级下册 1、教学目标 知识与技能： ①掌握正方形的概念和性质，理解正方形与平行四边形、菱形、矩形的内在联系。 ②能正确运用正方形的概念和性质进行简单的计算、推理、论证，并解决有关问题。 过程与方法： 经历正方形概念和性质的探索 ①培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力。 ②培养学生的合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握证明的方法。 ③渗透类比 、归纳和转化的数学思想和方法。 情感态度与价值观：通过小组合作交流 【小结】：有一个角是直角的菱形是正方形。（判定方法二） 《巩固二》： （1）正方形一定是菱形。 （ ） （2）菱形一定是正方形。 （ ） 【小结】：正方形是特殊的菱形，具有菱形的所有性质。 《活动三》议一议：平行四边形怎样变化得到正方形？ 【小结】：有一组边相等且有一个角是直角的平行四边形。 （正方形的定义） 《巩固三》： （1）正方形、矩形、菱形都是平行四边形。 （ ） 【小结】：正方形是特殊的平行四边形、矩形和菱形，具有平行四边形、矩形和菱形的所有性质。 《活动四》总结正方形性质： 对边平行 边 对边相等 角 四个角都是直角 相等 对角线 互相垂直、平分 每条对角线平分一组对角 中心对称 对称性 轴对称 教师通过多媒体展示图片 学生口答。 让学生拿出教师课前给每个小组分发的平行四边形、矩形、菱形、正方形的纸片。 教师小结判定方法即是正方形的性质。 让学生拿出教师课前给每个小组分发的平行四边形、矩形、菱形、正方形的纸片。 教师提问，学生小结得出判定方法。 让学生拿出教师课前给每个小组分发的平行四边形、矩形、菱形、正方形的纸片。 学生小结得出判定方法。 让学生拿出教师课前给每个小组分发的平行四边形、矩形、菱形、正方形的纸片。 让小组合作完成小结，教师对完成的较好的小组进行奖励。 让学生类比归纳出正方形的性质。 投影展示 观察图片，真切地感受正方形与现实生活联系密切，体会到数学源于生活的真谛。 通过小组合作完成，意在让全体学生参与到教学中来，培养学生主动探索的习惯和创新意识。 《巩固一》是为了让学生掌握矩形和正方形之间的关系。 《巩固二》是为了让学生掌握菱形和正方形之间的关系。 有了复习回顾及前两个探究活动的铺垫，学生解决这个问题就是水到渠成的事情了。 《巩固三》是为了让学生掌握平行四边形正方形之间的关系。 渗透类比的数学的思想方法 正方形既是特殊的平行四边形，又是特殊的菱形和矩形，那么它就同时具有平行四边形、菱形和矩形的性质。体现了“把所学知识建构在已学知识的基础上”的新课程理念，培养学生主动探索的习惯和创新意识。 四、具体应用、形成技能 应用一：基础训练 已知：如图1，正方形ABCD，对角线AC、BD交于点O ， CD=6 则周长是 ，面积是 ， AC= ,∠BAC= , ∠AOB 与OA相等的线段有 。 应用二：例题学习 已知：如图2，正方形ABCD被它的两条对角线AC、BD分成四个小三角形。 求证：△AOB、△BOC、△COD、△DOA是全等的等腰直角三角形。 问题：图中有 个等腰直角三角形 学生独立完成，然后教师提问 学生书写，教师纠正，并给出规范的证明过程 巩固所学知识，了解教学效果。 例题1是证明题，意在培养学生的逻辑思维能力、推理能力、书写及语言表达能力，教师要引导学生用本节课所学知识证明。 五、动手操作，解决问题 问题一： 学校有块正方形花圃，花圃工人没有任何度量工具却把它分成面积相等的四块，花圃工人是如何做到的？ 问题二：现学校有一正方形的花园，为方便游客观赏，要修两条直的交叉小道通过花园（道路