人教版历史七年级下册第14课明朝的统治教案.docxVIP

《第14课?明朝的统治》教学设计?一、教学目标：?（一）、知识与能力?1、知识目标：?知道明朝的建立，掌握朱元璋加强君权的具体措施，了解明朝经济的发展。2、能力目标：??（1）学会利用学案，阅读教材、搜集有效信息的方法，培养查找、整合、利用已有信息的能力。同各国合作探究评价八股取士，提高评判历史问题的能力。?（2）增强自我展示的信心，锻炼语言组织与表达能力。??（二）、过程与方法??利用学案、微课、多媒体等多种手段展开教学，采用自主学习重在引导学生开展自主学习，激发学习兴趣，调动积极性；通过合作探究、师生互动，学会评价历史事件，逐步提高综合学习的能力。??（三）、情感态度与价值观：??通过学习认识到明朝君权的加强，在一定时间与程度上加强了明朝统一多民族国家的统治，为明朝经济的发展提供了良好的环境。?二、学情分析?本课的教学对象是七年级学生，经过半年的学习已初步掌握了一定的历史学习方法，具备利用学案、微课搜集、提炼、整合历史信息的能力，且七年级学生思维活跃，对未知的事物保有强烈的好奇心与求知欲，通过观看资料，合作探究能够调动其积极性。??三、教学重点、难点??教学重点：朱元璋强化皇权是本课的重点，因为学生理解起来较有难度??教学重点：科举考试的变化是本课的教学难点，尤其是明代科举考试变化的影响。四、现代信息技术资源?PPT课件、自制的微课、视频、一体机?五、教学过程?（一）、新课导入：教学过程：?师：今天老师请同学们和我一起共同欣赏一首歌曲。?师：这是流行于安徽凤阳的一首民歌，里面提到的“朱皇帝”，同学们知道是谁吗？?生：朱元璋?（过渡）：那么朱元璋如何成为皇帝，他统治的国家是否真如歌词中所说的“十年九荒”？带着这些疑问，这节课我们走进明朝，了解明朝那些事儿。?（二）我学习我自主——任务一：明朝的建立?教学过程：?（过渡）：关于明朝我们先来了解明朝的建立。?师：阅读教材66页，完成学案中的任务一：明朝的建立。?生：阅读教材，完成内容。?师：现在谁来展示他的自学成果？?生：时间：1368年；建立者：朱元璋；定都：应天府；他就是明太祖?师：明朝的建立还要追述到元朝的灭亡，元朝统治后期，社会腐败农民起义不断，贫苦出身的朱元璋加入起义队伍，并领导队伍不断发展壮大，最终结束了元朝在全国的统治，建立起了新的朝代——也就是我们说的明朝。?（过渡）?：明朝建立后朱元璋的当务之急便是要加强皇权，巩固自己的统治，那么他将采取什么样的措施巩固自己的统治呢？?我学习我自主——任务二：朱元璋强化皇权?教学过程：?师：明朝建立后，朱元璋采取什么措施加强皇权，请带着这个问题完成学案中的任务二：朱元璋强化皇权。?生：阅读教材，完成任务二。?师：现在又到了我们成果展示的时候，谁想来尝试一下？?生：略（此时教师通过一体机出示答案，并对学生自主学习中出现问题。如：将“行中书省”说????????成“中书省”、五军都督府等问题进行强调，以齐读的方式加强印象）?师：虽然我们的自主学习有一些小瑕疵，总体来说效果不错，下面我们通过一个微视频，了解一下朱元璋是如何一步一步强化皇权的。?生：观看视频?师：老师像考考大家的记忆力，通过观看微课，老师想请同学们帮我回想一下，以朱元璋为首的明朝统治者为了加强自己自己的皇权，具体采取了哪些措施呢？?生：在地方，废行中书省，设立三司。?生：在中央，废丞相和中书省，权分六部。?生：朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂。?师：（教师书写板书）在学案中系统学习部分，将老师的板书进行整理。（过渡）?：通过地方、中央和厂卫发面采取的措施，使朱元璋强化皇权到了一定地步。但朱皇帝仍不放心，因为他知道最好的统治不是控制百姓的言行，而是控制百姓的什么呢？?生：思想?师：在中国古代控制读书人思想的最好途径又是什么呢？?生：科举考试?师：下面我们就来完成任务三，看一看明代的科举考试发生了什么变化。?、我学习我自主——任务三：科举考试的变化教学过程：?师：阅读教材，完成任务三，找一找明朝的科举考试都发生了哪些变化？?生：考试内容必须来自“四书五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为准；文体分八个部分，称之为“八股文”。?师：同学们，伴随着明朝科举考试的变化，明代的读书人也相应的发生了些改变，特别在他们的考场上，譬如说考试作弊的现象日渐增多，现在同学们看到的明清作弊手段，在当时称之为“夹带”，就是我们今天俗称的“小抄儿”，之所以如此，是因为当时考试内容固定呢还是随机呢？?生：固定?师：在当时的背景下，有的考生“死读书”一举高中，有的观点创新，文采飞扬却名落孙山，言语稍有过分，还有可能锒铛入狱，那么明朝科举考试的变化会给当时的选关、教育、国家带来什么影响呢，请同学们以小组为单位，合作解决问题。?（小组讨论、观点碰撞，想法展示）师：同学们讨论的非常激烈，咱们以小组为