人教版（部编）初中语文七下第四单元第14课《驿路梨花》导学案.docVIP

课题：14《驿路梨花》第 一 课时 第 周( 年 月 日) 1、理清文章的线索。 2、说出作者在顺叙中运用插叙写法的作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。 1、理清文章的线索。 运用插叙写法的作用。 ：、___合作探究______ ： 三课时 导入新课： 竹篾（ ） 简陋（ ） 修葺（ ） 恍惚（ ） 麂子（ ） 陡峭：修葺：恍惚：折损： 文章围绕“两次误会、三个悬念、四写梨花、五件好事”来写，能不能找出来？ 文章设置了三个悬念，分别是什么？（7—8）这是什么人的房子呢？ （12－14）你猜这家主人是干什么的？ （29－32）解放军叔叔为什么要建房子？ 第一次悬念引出第一次误会，你能找出文章两次误会在什么地方吗？ 13、14两个自然段：误会瑶族老人是主人 30－32两个自然段：误会房子是哈尼小姑娘盖的。解放军、梨花、瑶族老人、“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人，都是主人。 同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？ 大公无私、助人为乐的精神。学雷锋，处处为他人着想的精神。 “五件好事”是按人物出场顺序，那么请按照时间顺序梳理故事情节。 瑶族老人借住照看小茅屋 “我们”路过住宿，修屋 2、这样写有什么作用？（插叙） 设置悬念，波澜起伏，引人入胜。 完成《分层导学》的基础部分练习。 安全名言警句： 安全记在心，平安走天下。?——佚名 超载超速，危机四伏。?——佚名 逞一时之勇，得一世之悔。?——佚名 处罚违章不留情，看似无情最深情。?——佚名 道路牵着你我他，安全系着千万家。 2、理解梨花的含义。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。 1、1、理解梨花的含义与作用 ：、___合作探究______ ： 三课时 揣摩标题的含义。 积累与梨花有关的诗句。 课堂小测： 1、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远 方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用： A、写景抒情　　　B、渲染气氛 C、写景喻人　　　D、帮助发展情节 2、给下列注音正确的一组是： 驿　　　枢　　　寨 A、yì 　qū zài　B、zhé qū zhài C、zhé shū 　zài　D、yì shū 　zhài 3、关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺序是 A、顺叙　　B、倒叙　　C、插叙文章有四次梨花，请在文章中找出具体的句子，它们分别指什么？ （第4-6段）（第24段） （第27段）（第37段） 二写梨花，实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 三写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。 四写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。 2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 处处体现在：时间、空间、性别、年龄、民族。 1、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。 温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。 体现出主人为“我们”准备物资的周到，烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话 “我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 “闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” “充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动， 不由自主产生了强烈的赞美之情。 2、文章主题：本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联：