人教版（部编）初中语文七下第二单元第6课《最后一课》优秀课件（31张）(共31张PPT).ppt

走近作者 时代背景 1、如今，随着时代的需要，学习外语成了一种潮流，同学们如何看待这个问题？ 2、如果这最后一堂法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话请你选择一个人物，根据他的个性，依他的身份写出要说的话。 （以上两个任选其一） 同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？ 我想每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨…… 都德 学习目标： 1、结合背景理解“最后一课”的含义。 2、分析人物形象，从而感受法国人 民在亡国之际的强烈爱国情感。 3、懂得母语和国家之间的关系，培 养自己的爱国感情。 1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说《最后一课》、《柏林之围》，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 　 阿尔封斯 · 都德 (1840—1897 )，法国作家，是世界著名的短篇小说家。 1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军 大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款， 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两 个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给 学生教最后一堂法语课 　　普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士，还赔款 50亿法朗。 小说是以塑造了人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。 回顾小说常识 小说的三要素： 人物、情节、环境。 小说中描写人物的主要方法： 肖像描写、 神态描写、 动作描写、 语言描写、 心理描写。 注意字的读音： 踱来踱去 赚 懊悔 惩罚 祈 祷 duó ào chéng 诧异 宛转 chà w?n qí d?o g?ng 哽 zhuàn 郝 叟 hǎo sǒu 整体感知 根据预习回答： 1、请概括本文说了一件什么事？ 2、小说主要塑造了几个人物形象？ 3、课文以什么为线索来组织材料？ 考考你：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪四部分? (开端\发展\高潮\结局) 课文情节　 1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6） 2、我们上最后一堂课的情景。 （7－23） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29） 发展 开端 高潮和结局 （小弗朗士的见闻和感受为线索） 分组讨论：今天和平时有什么 不同？ 提示：(气氛\学生\老师) 填表说明“最后一课” 平 时 最后一课 气氛 学生 老师 其他 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点…… 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 穿戴一般 韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴…… 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，个个看来都很忧愁 一向空着 走近小弗郎士 在“最后一课”前，小弗朗士是一个怎样的孩子；在“最后一课”中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？ （提示：结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈小弗朗士的变化） 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 最后一课中的 小弗朗士思想感情变化过程 开端　 发展 高潮