人教版（部编）初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》 课件（38张）.ppt

1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎么想的？这种想法表现了我怎样的心理？ 明确：我认为对她说没有用处，别人办不到的事，她也不可能办到。表现了我对阿长心存隔膜乃至轻视。 2.当阿长为我买回《山海经》时，我有什么反应？表现了我怎样的心情？ 明确：“我似乎遇着一个……打开纸包”。我听到后很激动，很震惊，并对她产生了“新的敬意”。 3.为什么说“她确有伟大的神力”？ 明确：平时我对她根本不抱任何希望，她粗鄙，不识字，但她居然给我弄来了《山海经》。在孩子的眼里，似乎有“伟大的神力”（的确了不起）。 4.这是一本什么样的书？作者为什么说是“最为心爱的宝书”？ 明确：这本书很粗糙，但是一个谁也想不到的人给我买的。它包含了阿长对我的关心，给了我很大的震动，让我产生过感激和新的敬意。 提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人？ 作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。 ?? 长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。 文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？ ?? 明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。 关于阿长的事情 人物性格 我的感情变化 写作手法 切切察察的毛病（略写） 饶舌多事 不大佩服 欲 扬 先 抑 摆成“大”字的睡相 （略写） 粗俗、不拘小节 令人厌烦的规矩 （详写） 善良真诚 不耐烦 讲“长毛”的故事（详写） 无知、淳朴 特别的敬意 为“我”买《山海经》 （详写） 热爱关心孩子 新的敬意 整体感知 重点与难点 1．本文的记叙线索是什么？ 散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。 作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。 也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。 照应： 通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。 是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。 总结全文： 从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 写作特色 先抑后扬，真实感人（儿童的心理刻画得 好）； 通过具体事件和生