2009年江苏高考题分析及对高三化学复习的建议.PPT.ppt

江苏省教育学会考试专业委员会 2009年江苏高考题分析 及对高三化学复习的建议 一、2009年江苏高考试题分析 试卷的基本架构相对稳定 更加突出主干内容的考查 江苏纲领性文件得到尊重 真实化学使试题更趋综合 新增知识点仍为考查热点 试卷的基本架构相对稳定 题型设计与08完全相同，科学合理 各项内容比例与考试说明基本一致 必考试题中选择题侧重基础知识、基本技能 必考试题中非选择题侧重化学学科能力 选做题单独成题，能力要求适中，难度不大 2009年考试说明与必考内容比例对照 更加突出主干内容的考查 充分考查化学核心知识（覆盖率超过80％，部分内容重复考查，轻形式、重实质） 充分发挥经典题型作用 充分体现化学学科特点（如化学用语的考查：08超过20分、09超过25分） 化学基本特征 研究层次：分子、原子水平 研究方法：实验、理论（包含计算） 认识方法：统计、自然科学方法论 表现形式：化学用语 化学基本观念 实验的思想：实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学知识真理性的标准。 化学的内容：物质的创造与识别。 构性的关系：决定、反映。 守恒的原理：质量、电荷、物料、原子、电子、质子等。 反应的原理：能量、能否进行与快慢、进行的程度。 江苏纲领性文件得到尊重 未出现超出省教学要求、考试说明的试题 未出现具有明显教材倾向的试题 未出现带有明显命题者个人色彩的试题 真实化学使试题更趋综合 试题综合性增强，每道题均包含多个知识点 所有大题凸显化学在ESTS中的应用价值 取消了“游戏式”无机框图题 化学计算仍然分散考查 2009年江苏高考选择题学科内综合案例 2009年江苏高考非选择题学科内综合案例 新增知识点仍为考查热点 新增知识点的占比与去年相同（约18％） 新增知识点都出现在选修3、4 新增知识点的能力要求恰当 新增素养能力与方法的考点仍然不多 2009江苏高考题中的新知识点 海水、金属矿物等自然资源的综合利用 难溶电解质KSP 化学平衡常数的含义 盖斯定律计算 △H 化学平衡常数的计算 醚键 核外电子排布式轨道杂化 等电子原理 氢键 σ键 简单分子的空间构型 晶胞中原子数目的计算 考试说明中的新知识点 能力素养要求 化学在海水、金属矿物利用等方面的作用 焓变和熵变说明常见化学反应的方向 化学平衡常数有关计算 电解原理的应用 绘制滴定过程中的pH变化曲线 难溶电解质的沉淀溶解平衡 测定有机化合物组成和结构的一般方法 电子云、电子层（能层）、原子轨道（能级） 电子跃迁（教学要求） 核外电子分层排布遵循的原理，1～36号原子核外电子的排布、轨道表示式 电离能、电负性的变化规律 键能、键长、键角 σ键和π键 晶格能解释典型离子化合物的物理性质 价层电子对互斥模型、等电子原理的应用 杂化轨道理论 氢键的存在对物质性质的影响 简单配合物的成键情况 常见金属晶体的晶胞结构 能力素养要求 二、2010年高考化学的展望 基本架构仍然保持相对稳定 传统题型仍将占据主导地位 试题难度有可能进一步降低 在注重传承的基础上求创新 关注教学要求、考试说明的调整 关注重点内容、新增考点的补点 在注重传承基础上求创新 体现实验、假说、模型、比较、分类等科学方法 适度增大试题的开放性 加大化学实验设计与评价的考查 强化科学探究要素的考查 科学探究的8个要素 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 广东省近年来的实验探究试题 2010年基本架构预测 实验： 1大题＋1～2选择题（或1选择题＋1填空） 有机化学： 1大题＋1～2选择题（或1选择题＋1填空） 元素化合物： 1大题＋4～5（选择题＋填空） 基本概念、理论：（1＋0.5+…）大题＋选择题 化学计算：0.6～0.8大题＋（填空＋选择题） 物质结构与性质／实验化学：1大题 江苏省教育厅“五严”规定 严格禁止下达高（中）考升学指标。 严格控制学生在校集中教学活动时间。 严格执行国家课程计划。 严格规范考试和招生管理。 严格制止义务教育办学中的违法行为。 我们的课堂出了什么问题？ 为什么有学生要炸学校？ 为什么毕业就撕书？ 为什么保送生恨不感激学校？ 为什么教室是学生最怕去的地方？ 为什么教师真的成了蜡烛？ 为什么学生感觉很心苦？ 为什么不爱学习的学生爱上网？ 为什么高考以后学生总感到“白学”了？ 三、2010届化学复习建议 关键词1：科学计划 ⑴关于化学基本概念的复习 用实例诠释概念的实质 在应用中甑别和掌握概念 注意概念的发展性 突出化学用语教学 ⑵关于化学基本理论的复习 以元素化合物知识为支撑 突出化学基本原理的应用 加强必考题型的程序化研究 不要将基本理论教条化 ⑶关于无机化合物及其应用的复习