2011年高考化学（课标人教版）第一轮复习精品课件 第1单元 常用化学计量.ppt

知识梳理 要点深化 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 知识梳理 要点深化 典例精析 第一讲　物质的量 第二讲　气体摩尔体积和阿伏伽德罗定律 第三讲　物质的量浓度及溶液的配制 知识框架 组成元素的原子、 离子的物质的量 之比 各反应物和生成物的物质的量之比 物质的质量（g） 物质的粒子数 N（原子、离子、分子、电子、中子） 标准专题下气体的体积（L） 溶质的物质的量（mol） 溶质的物质的量（mol） 溶解度（g） （饱和） 物质 的量 浓度 mol/L 一定物质 的量浓度溶液的配置 操作步骤 误差分析 考纲展示 1.了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。 2.了解物质的量的单位——摩尔（mol）、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。 3.根据物质的量与粒子（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算。 4.了解溶液的含义，了解溶解度、饱和溶液的概念。 5.了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。 6.了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。 命题预测 化学计量是重要的化学基础知识，概念性较强，是高考必考或常考的知识点，通常以选择题或填空题形式出现。高考主要考查对相对原子质量、相对分子质量、物质的量、摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数等基本概念的理解辨析及相互关系的计算应用。热点是阿伏加德罗常数的应用。 近几年《考试大纲》（无论是课标版还是大纲版）对化学计算的难度要求降低，且在课改实验地区的《考试大纲》中的化学计算专题已经删掉，将有关计算的内容分散穿插到其他内容中。课改实验区高考化学计算题重视基本物理量的含义的理解和有关概念的应用，考查的题目涉及的数学计算的原理简单，数值运算也不复杂。在化学常用计量方面特别注重对物质的量、NA、物质的量浓度、溶液中溶质的质量分数、溶液的pH、反应热、转化率、氧化还原反应、化学式的确定等计算的考查。突出核心知识，体现学科本位。 预测今后的高考中与化学计量相关的试题将以对概念的理解和应用为主，也将涉及数学运算，但不会是重点。计算题的呈现形式将显示多样化，非选择题中大多会将问题情境和实验背景中的数据、图表、流程图、关系曲线和文字表述等方式给出的题设条件与信息，穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本概念和基本理论、化学变化过程、工业流程、化学实验等结合，体现计算为化学应用服务，强化对化学方程式的量化理解。 1.物质的量的计算与日常生活、工农业生产相关联的试题会进一步增加。该类试题的特点是计算难度并不大，但概念性强，涉及知识面广，仍然会作为考查知识灵活运用的热点题形式出现。 2.溶液浓度的考查主要出现在定量实验的数据处理，推断题的定量评价等。这一点是考查考生由定性到定量，能够体现考生思维的严密性，是，能力立意，的好素材。 3.一些与生活、生产、社会、科技、环保相关的试题，所占比例逐渐增大。 编读互动 1.物质的量是一种以“堆量”计量微观离子的物理量，不仅难以理解，而且其涉及的知识面也很广泛。阿伏加德罗常数是物质的量的计量单位，有关它的判断是历年高考题的热点。 2.摩尔质量是在物质的量概念建立的基础上，连接微粒数目和物质质量的一个物理量，从定量角度了解或计算实验或反应中各物质的量的关系。 3.标况下气体摩尔体积是22.4 L/mol，是阿伏加德罗定律的特例。 4.物质的量浓度是便于了解溶液中分散质粒子的存在数量的物理量，以此可以了解溶液中离子的量的关系。 5.本单元的重点是物质的量、质量、气体体积、物质的量浓度及其他物理量之间的换算关系，这部分也是高考计算类命题的核心。 1.因物质的量的概念抽象又难于理解，由此所派生的其他物理量在高考化学试题中作为计算考查的重点，所以本单元分为3讲：物质的量、气体摩尔体积和阿伏加德罗定律、物质的量浓度及溶液的配制。为分化难点，将常考的几个重要点也分解到三讲中予以突破。 2.探究点一：对物质的量的概念简单介绍，点明了使用物质的量的注意事项。由于有关阿伏加德罗常数的正误判断是高考的热点，所以对其进行考查角度的归类分析，以帮助学生深化理解，看问题切中要害。摩尔质量的编写集中在如何理解概念及简单运算上。 3.第2讲：本讲对气体摩尔体积的讲解主要集中在“标况下的气体摩尔体积”上，之后重点对阿伏加德罗定律进行拓展。至于物质的量应用于化学方程式的计算，只要能够知道“左右相当，上下一致”即可，有待于在以后的复习中强化训练。 4.第3讲：物质的量浓度的编写主要简单地介绍其概念；而一定物质的量浓度溶液的配制是中学