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新人教版小学数学六年级上册《圆的面积练习》精品教案 教学内容: 六年级上册《圆的面积》练习 二．教学目的： （1）让学生进一步理解圆的面积公式，并能熟练运用圆的面积公式解决生活中的实际问题，从而感受数学的实际价值，体会生活中处处有数学。 （2）让学生在操作交流中培养学生的合作意识、自我评价意识、以及综合运用知识解决问题的能力； （3）在解决问题中体验成功的快乐，享受自我价值。 三．教学重难点： 熟练的计算圆的面积，并能利用圆面积公式进行计算 四．教学过程： （一）创设情境，引出问题。 师：“萝卜白菜各有所爱”这话说的一点都不假，你看老师既不爱唱歌也不爱跳舞，而偏偏喜欢上了下跳棋，每天下班后的第一件事就是和儿子在一起完几局。最近为了下棋方便，我还特意买了一张圆桌，（请看）可是儿子老是在桌面上乱图，为了保护好桌面,我准备为桌面配一块和它一样大高级智能玻璃，已知每平方米的玻璃是约100元,你能帮老师算算买这么大的玻璃大约需要多少钱? 生：这道题少了一个条件,也就是不知道这个桌面到底有多少平方米，因此无法做出来。 师：缺少的这个条件就是圆的什么？ 生：圆的面积。 师：要求圆的面积应知道那些条件 生：直径半径周长 师：根据什么公式？ 生：s=πｒ2 师：谁知道这一公式是怎么推倒出来的? 生：说过程 师：你说的很好，老师把它放到课件上了请看： （课件演示圆面积公式推导过程） 师：大家对圆的面积公式掌握的很好,那么这节课利用这一公式对圆的面积进行练习。 板书课题《圆的面积》 （二）分层练习,强化提高 老师先出道题考考你，看你们对这部分知识掌握得怎么样，大家有没有信心吗？请看 1． 请计算下面圆的面积 师:你们计算这两个圆的面积根据什么? 生: 面积公式根据这一公式必须知道那个条件 师：不告诉你半径，而是这两个条件，你还能计算出他们的面积。看谁计算的又准又快。 2． d=8cm c=18.84cm 学生板书 师：请看这两位同学做的怎样？ 生：一样 师:老师有个问题指c=18.84cm问怎样求面积? 生.先求半径… 师：这两个圆虽然给的条件不一样，计算时共同点是什么？ 生：先算半径 师：同学们真厉害，能根据知识间的联系想办法计算出半径，进而算出不同圆的面积， 3．老师这里还有一个圆，（贴出圆）看谁能快速的计算出它的周长与面积， r=2cm 师：在计算时，你发现了什么？ 生：得数相等，单位名称不同。 师：能否说这个圆的周长与面积一样大？ 生：不能 师：为什么？ 生：单位名称不同。 生：根据不同，计算公式 生：意义不同 师；谁能给大家一个友好提示在计算圆的周长与面积时应注意什么？ 生：（随便说一点） 师: 真了不起，你们对圆的面积掌握的很好，如果这些条件老师都不告诉，你们打算怎样计算圆桌面面积？ 生：测量 师：你看老师家的桌面就这么大（举起大圆片）， 要计算桌面面积你准备测量那些条件？ 生：半径 直径 周长 师：下面就请以小组为单位进行测量？并计算出圆桌桌面的面积？ 学生开始测量 师；你是怎样测量的，面积是多少？ 汇报 小组1： 准备测量的条件——圆的直径 要使用的工具——直尺 测量方法——用绳子拉紧后在圆周上反复测量，并记录测量的数据，从而找出其中最长的一条线段，也就是直径，根据直径计算面积2826平方厘米。 小组2： 准备测量的条件——圆的半径 要使用的工具——绳子、直尺 测量方法——用两根绳子拉紧后在圆面上测量，找出两条直径，在把这两条直径相交，找出圆心所在，连接圆心和圆周上的一点也就是半径，根据半径计算面积。 小组3： 准备测量的条件——圆的周长 要使用的工具——白纸或绳子 测量方法： （1）用白纸沿圆形硬纸板的一周围一圈，然后测量白纸的长度，就是圆的周长，通过周长可以求半径，然后计算圆的面积。 （2）把圆形硬纸板在白纸上滚一周，用尺子测量滚动轨迹的总长度，就是圆的周长。 （3）用绳子沿圆形硬纸板的边缘围一围，然后测量绳子的长度就是圆的周长。 …… 师: 同学们想出的方法非常好并计算出桌面的面积，现在根据计算的结果帮老师解决这一问题 生:计算并汇报 ① 2826cm2=0.2826m2 0.2826×100=28.26元 ② 28.26×100=2826元 针对情况进行纠正 生：了不起，你们帮老师解决一个问题。今天老师还特意为大家带来了一幅漂亮的图画，想不想看，请欣赏 　　　　(羊吃草的图) 师：大胆的想像羊吃到草的最大面积应是什么图形？ 圆形 师：这个圆形的