2015届高三第3次教学质量监测化学试卷分析.ppt

郴州市2015届高三第二次学科研讨会 2015年3月 嘉禾一中 2015届高三第3次教学质量监测化学试卷分析 一、成绩统计分析 县市区人平成绩分析对比表 省示范性中学人平成绩对比表 市示范性高中人平成绩对比表 普通高中和预科人平成绩对比表 二、答题情况分析 1、选择题 2、非选择题 三、答题情况统计 26题：11928人平均分(含零/除零)=7.69/7.88 27题：11928人平均分(含零/除零)=4.88/5.41 28题：11928人平均分(含零/除零)=6.27/6.81 38题：9273人平均分(含零/除零)=4.89/5.37 四、教学建议 1、纠错反思，答题要求规范准确 2、展开联想，知识“网”里找突破 3、分解训练，达到限时限量效果 4、调整心态，关注学生提分源头 2015年全国高考考试说明解读化学 一、考核目标与要求 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 （一）对化学学习能力的要求 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力 （1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。 3．化学实验与探究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。 （二）对知识内容的要求层次 了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。 二、考试范围与要求 （略） 三、冲刺阶段复习要求 1、认真研究考试说明与近三年高考试题； 2、认真分析理会本次学科会的5个发言； 3、认真研究考试失误的原因； 4、认真研究特优生化学科的贡献； 5、认真研究和调整学生考试心理； 6、命好一套原创性高考模拟试题。 * * 7901 5379 3283 1781 867 317 71 总人数 2522 2096 1502 914 550 246 71 人数 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-98 分数段 41.4 47.0 42.3 39.4 全市 7 39.6 5 46.5 2 45.5 2 41.4 安仁县 8 39.5 10 40.6 11 36.2 11 33.7 桂东县 6 40.0 1 53.6 1 47.2 4 41.1 汝城县 3 41.1 2 50.5 4 43.9 3 41.4 临武县 4 41.0 8 43.9 8 39.1 10 35.3 嘉禾县 10 36.9 9 43.2 9 38.8 9 35.6 宜章县 2 43.4 4 48.7 7 40.2 5 39.6 永兴县 11 36.1 11 40.1 10 37.1 7 37.0 桂阳县 1 45.9 3 49.6 3 44.5 1 41.9 苏仙区 9 39.3 6 46.5 5 41.6 6 39.1 资兴市 5 40.4 7 45.8 6 40.3 8 36.8 北湖区 排序 14届同期 排序 第1次 排序 第2次 排序 第3次 单位 43.0 49.6 44.2 41.6 省示范平 7 42.1 8