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拟人的形象教案 篇一：第11课 拟人的形象 第11课《拟人的形象》教学设计 课时：一课时 教学目标： 情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。 知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。 过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。 重点：拟人化表现手法的掌握。 难点：拟人化的表现手法。 教学准备： 教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔 学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒 教学过程 一、引入 1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？ 学生回答（《海底总动员》中2条小丑鱼） 2、放一段录像〈〈海底总动员〉〉 问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片） 3、学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情…… 4、教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉 二、新授 1、 学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。 要求；（1）各个形象有什么最大的特征。 （2）他们怎样变的象人一样的。 2、 学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍 3、 教师小结 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品 添加表情 添加衣服：动物 添加手脚：植物、用品 4、 学生尝试练习 （1）出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。 （2）每组选出最漂亮的一个进行全班交流。 5、 教师点评，讲解 6、 示范绘画 讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。 7、 欣赏范画，讲解细部。 三、学生创作 1、 要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。 2、 每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。 3、 学生练习，创作。 四、作品展示 1、 小组展示故事。 2、 选出最佳创作奖与最佳卡通形象奖。 3、 小结。 课后反思 本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑： 1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。 2、围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。 3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。 教学中学生表现出极大的兴趣和热情，他们通过书籍、DVD、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的形象图片，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。 学习中出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。 可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。 篇二：拟人的形象教案 （一）激趣导入 1．教师播放《美女与野兽》动画视频短片，引起学生的注意。 2.分析视频短片中的形象，揭示概念（将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。）引出课题。板书《拟人的形象》 （二）欣赏图片，感受生活中的拟人形象 1．教师课件展示一些拟人化形象的运用实例。《山海经》计蒙、海绵宝宝、番茄汁……. 小结：生活中的各种事物都可以被我们进行拟人化的设计。 2.欣赏一组拟人化图片,引导学生说说自己发现的拟人化形象的表现手法（课件出示不同的拟人化动画作品，让学生观察、思考、讨论） 神奇的胶囊宝宝、可爱的小奶牛、健壮的龟先生机灵的小闹钟、威风的灭火器、晒太阳的树爷爷、勤劳的果皮箱大哥、优雅的香蕉先生、坏脾气的风婆婆、调皮的笔记本、邪恶的小火苗、快乐的小铃铛…… 问题：怎样把生活中的事物拟人化？ 学生同桌讨论、回答引出拟人化概念。 小结：通过给事物添加五官、表情，添加四肢、动作，添加服饰等方法来表现拟人形象。 （三）试一试 3. 对