桥之美教案 《桥之美》教案与作业设计(含答案).docVIP

桥之美教案 《桥之美》教案与作业设计(含答案) 12、桥 之 美 吴冠中 教学目标： 引导学生理解作者爱桥的原因，品味文章优美而富有韵味的语言。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。 自主合作探究，师生互动。课堂做笔记，边消化理解。 教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本文优美而又富有意蕴的语言。 教学课时 一课时 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 学生回答，老师明确。 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析 重点研读 第小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。 五、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄??让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 七、作业布置： 板书设计： 芦苇石桥—感觉舒畅 细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中 桥之美 长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥—形式独特 八、教学反思 一课时作业 【自主预习】 按下列句中注音写出汉字 1、其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。 2、方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。 3、“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。 4、形似字组词 （1）销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ） （2）峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ） （3）孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ） （4）魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ） 5、解释下列词语并解释加点的字 （1）驻足： （2）极目： （3）失之毫厘，差之千里： 6、在作者的眼中桥美在何处？ 7、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？ 8、作者是位画家，联系课文说说怎样欣赏一幅画？ 9、比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？ 【精读精练】 如果你是作者，你怎样解释语段后的问题？（相信你，没错的！）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。 10．选文内容与下面的语句相照应的一项是（ ） A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。 B