历史高三高考辅导解题方法指导教程.pptVIP

图片信息：农民高兴（教材语言：农民生产积极性）；图片介绍说明历史事件是家庭联产承包责任制（联系教材相关知识）； 柱状图看趋势，项目看图片名称 结合教科书，第二次工业革命后帝国主义国家要什么，为什么扩张？材料信息对应教材哪些话 组织语言：教材的概括，保留关键词和专有名词，去掉叙述性语言 答题注意：问哪些措施是写措施名称；体会简洁的答法； 这些社会改良立法，缓和了劳资矛盾；（对应材料中劳工立法，工会权力，雇主不得拒绝与工人谈判，最低工资）；在一定程度调整了贫富不均的状况（社会保障法、保险）；遏制了美国的法西斯势力，巩固了资本主义民主政治；是开创国家干预经济发展的表现之一。（结合教材回答） 西城题：措施是材料中的措施（国家颁布救济法，组织民间资源救护队），对应教材以工代赈，答案中“就业”对应青年资源队，改善民生对应总题干（民生问题是中心项）；缓和产销矛盾对应教材以工代赈的作用（刺激消费）；其他是教材罗斯福新政的评价 高考题：特点是说材料本身提供信息体现的特点，可以参照教材罗斯福新政的特点，但不完全是。材料体现的是救助署（社会救济）和以工代赈（赈就是救济）结合；国家的政策说明国家干预。 这一问说明几个问题：特点是要概括的，特点是从不同角度看。 评价结合以工代赈的作用和材料（民众收入提高，新政推动美国经济走出低谷），答社会秩序，刺激消费，恢复经济。（①提炼材料有效信息。②依据题干要求的社会救济的角度把教材对新政评价的语言进行整合。③要学习高考概括题的语言，概括评价时不写史实，写作用和影响。④因为结合发言写评价，所以不答国家干预对其他国家及后世的影响） 范例的格式是史实+作用。史实就是这句话代表的事件名称（重大事件或专有名词） 表格题做法：横看逻辑，纵看格式（范例） 角度1：经济因素 它们都得到美国的经济援助；（3分）采用最新科学技术，提高劳动生产率；（3分）拓展国际市场，推动经济高速发展。（2分） 角度2：政治因素 它们都进行了社会改革，缓和矛盾；（3分）加强政府对经济的宏观指导；（3分）都得到美国扶持，全力进行经济建设。（2分） 总汇上面信息，找出西欧与日本的相同点，分出政治和经济 想一想：为什么西欧与日本不分开答？例2为什么分开答背景？分不出政治与经济怎么办？ 学生答法： 学生1：国民经济非军事化，美国扶植，政府设立合理政策。 史实：美国对西欧马歇尔计划，美采购日本产品。西欧、日本去除经济发展不合理部分。政策适当干预经济，采取对外开放型经济战略。 学生2： 二战结束后，美国对日本、西欧国家进行战略扶植，并通过马歇尔计划使日本、西欧等国迅速发展。雅尔塔体系，把世界划分为两极格局，美国通过扶持西欧，日本发展，来对抗苏联 国民经济非军事化，是联邦德国与日本的原因，不是西欧经济发展的共同原因。史实不是欧、日相同点。美国扶植3分。 主语定位错误，应该是西欧和日本，结果定位为美国；史实错误，马歇尔计划是对谁的：是扶植西欧国家的。美国扶植得3分 特殊题型给我们的提示 （1）做n选n －1或n－2式大答题时，选择的原则 （2）选择顺序不能错 （3）做“参照范例”……的做法 怎样解读范例（背景、内容、结果、影响……；史实+作用……） * 答题的语言表述，逻辑关系 例1（提纲p3）（05年高考北京卷） 据清《苏州府志》记载，自明朝万历年间，掌握纺织专业技能的人口开始进入苏州城。清晨，这些有技术的“机工”伫立桥头，等待拥有织机和机房的“机户”雇佣。这种现象也出现在江南其他一些城市。 试述这一现象出现的原因及历史作用。（10分） 解题思路 ＠关于明朝中后期资本主义萌芽的因果逻辑关系，教材的表述如下： 【原因】农业手工业生产技术进步；出现农业手工业专业生产区；生产规模扩大，大量农产品、手工业品投放市场；促进商品经济发展；以生产商品为目的的纺织业兴起（出现新的生产关系——资本主义萌芽） 【萌芽表现】机户出资，机工出力（雇佣关系） ＠本题问的是什么：材料所述现象的原因，现象的历史作用。 ＠材料描写的现象是什么：资本主义萌芽生产的前奏，雇佣劳动力，准备生产。 因此，原因应该围绕劳动力为什么会进入城市，为什么会出现雇佣关系这个角度答题。而作用是指劳动力被雇佣的作用。按照这样的逻辑关系重新整合教材知识，选取与题干逻辑一致的知识来作答。 参考答案 答：原因：人身依附关系松弛，粮食产量增加（解释为什么农村劳动力能进入城市），分离出劳动力从事专业化和商品化的生产，城市独立的手工业工场兴起。（解释为什么这些人口等待雇佣）（阅卷中答商品经济发展给2分） 作用：江南一带稀疏地出现了资本主义萌芽（因为现象发生在生产之前，在材料的情境下，资本主义萌芽可以作为现象的作用）。4分 学生1： 原因：商品经济发展的程度高，产生资本主义萌芽