2012河北省中考数学试卷分析.docVIP

河北2012中考数学试卷解析 2012年河北省数学中考严格遵循《课程标准》，紧扣《中考考试说明》，整个试题的考查内容遵循了《数学课程标准》所规定要求。今年“活题”较多，所有试题都依据《考试说明》，但又不是照搬，而是在知识和方法的交汇处进行有机的巧妙整合，推陈出新。主要体现在下列方面： 1.调整试题内部分值的分布 在总分120不变的情况下，对试题内部分值的分布进行了调整。如选择题7—12题，每题增加了1分，由往年的2分调整为3分；解答题21—24题每题照比往年减少1分，综合题的25题照比往年减少2分，调整为12分，目的是向基础知识部分倾斜分数，同时保证考生的得分率。 2．题目位置变化 　　为改变过去程式化试卷结构，今年的八个解答题的位置相对往年试卷变动更大。如关于圆的探究题从每年的23题移到25题位置，更加注重学生自主探究能力的培养。往年的直线型的证明题24题移到23题，相对的降低了证明题的难度。 3.考查的内容变化 　　今年围绕支撑着初中数学的核心内容，在规定的考查范围内对试题进行了大胆改革。如19题由每年考查分式知识，今年变成考查二元一次方程组和整式的求值化简问题，23题的正方形证明题中增加了尺规作图考查，这样会引导教师更加注重学生数学基本技能和素养的培养；24题的保鲜品运输问题实际整合了图表、一次函数图像、折线统计图的内容，有意识培养学生搜集、整理信息和运用信息的决策能力。 4.试题呈现形式简洁，减少无效的阅读量 　　今年整卷的文字量比去年减少了近500多字，题目表述语言简练，干净利索，更多的使用了图形语言，体现了数学考试的特征与测量要求的一致性。使考生避免了阅读量过大而带来的解题障碍或无关信息的干扰，从而给考生留有更多的思考时间。 5.注重试题的探究性，关注数学活动过程的考查，倡导研究性学习 　　试题通过设置观察、操作、探究、应用等方面的问题，给学生提供了一定的思考研究空间，较好地考查了学生在数学思考能力和数学活动过程等方面的数学素养，力求通过不同层次、不同角度和不同视点的设问，实现对数学思想方法不同程度的考查，考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，体现了数学课程标准所倡导的学习方式和教学方式。 6.试题呈现形式突破常规，实现常考常新、不落俗套 　　试题的设计体现了设计弹性试卷的努力，这种努力有助于从提高效度的策略出发，强化数学中考的信度，给人以耳目一新的感觉，能启发人们如何突破常规实现常考常新、不落俗套，引导如何教学。 7.压轴题的厚重度设计适当，关注彰显学生后继学习的潜能 　　试卷注意到数学学业考试的目的和性质，精心设置压轴题，综合考查学生的各种数学能力，区分不同的数学学习水平，为高一级学校的选拔创造一定的条件。作为压轴题的第26题，以运动变化的抛物线为背景设计问题，探索性和综合性强，形式新颖，设问层次强，综合程度高，有较好的区分度。 中考试卷中占比例大的是，考查学生应用能力的应用性试题，一般约在19%左右，且具有一些明显特点：首先，试题背景取材于生活，取材于社会，是学生所熟悉的，有浓厚的时代气息。 　　其次，应用性问题分布面较广，一般设计为基础试题或中难度试题。基础题部分的第三大题中，考查基础知识和基础能力为主要目标。在作为中难度试题的第四大题中，主要着眼于考查数学综合能力。 　　还有，应用性问题在初中数学中涉及的内容较为广泛，考查的知识几乎涵盖了初中数学的全部内容。既有常规意义下的应用题，即需要列方程(组)或不等式(组)求解的应用题，还有与函数有关的应用题、与统计有关的应用性问题、与几何有关的应用题、与锐角三角形比有关的应用题等，应用性问题所涉及的初中数学知识有不断扩展的趋势。 总之，从答卷情况来看，除了学生的知识水平以外，这种要培养学生的运算能力、掌控能力和心理承受能力。真实情况只有等到试题公布以后才能评论。