一次函数图象及性质课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 设计人：王云昆 课题 一次函数图像与性质 教材分析 本节课的教学内容是一次函数的图象和性质。一次函数的图象和性质是正比例函数图象与性质的推广，在许多方面与正?比例?函数的图象与性质有紧密联系，是本章的重点。 　　学本节课之前，学生已学习了变量与函数、平面直角坐标系、以及一次函数的概念等有关的知识。本节是继续学习反比例函数、二次函数的图象和性质的重要基础，也是学习高中代数、解析几何及其他数学分支的重要基础。数形结合的思想、化归思想及解析法思想是本节内容所包含的主要数学思想。根据《数学课程标准》的要求，结合以上分析从而确定教学目标。 教学难点 结合图像理解和利用一次函数的性质解决问题 教学方法 主动探究、合作交流 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一:(复习引入) 问题： 1、什么叫正比例函数？ 2、正比例函数y=kx的图像是一条____。 3、正比例函数y=0.5x的图像经过第__象限，y随x的增大而___。 4、正比例函数y=-0.5x的图像经过____象限，y随x的增大而______ 猜想： 函数y=0.5x+1的图像是 ，经过第___象限；函数y=0.5x-1图像是 ，经过第____象限。 教师出示问题 老师让学生猜想 学生口答，复习巩固正比例函数的概念、图像和性质 通过猜想了解一次函数的性质 问题1：复习正比例函数的定义和解析式，为学一次函数的图像和性质作铺垫 问题2：理解正比例函数的图像时的一条直线 问题3、4：通过实际题目理解正比例函数的图像性质 也许会有学生通过画正比例图像的方法猜想一次函数图像的方法。 活动二：（学习新知1） 1、画图：描点法在同一坐标系中画出y=0.5x+1,y=-0.5x-1，y=0.5x的图像 2、观察：比较下面三个函数图像的相同点和不同点： （1）这三个函数的图像形状都是_____，并且倾斜程度______。 （2）y=0.5x+1与y轴的交点为_____；它可以看做直线y=0.5x向____平移____个单位长度而得到：y=-0.5x-1与y轴的交点为______；它可以看做直线y=0.5x向____平移____个单位长度而得到; 猜想： 一次函数y=kx+b的图像是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？ 教师引导学生从图像形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图像，从而认识两个图像的平移关系，进而了解解析式中k、b 在图像中的意义，体会数形结合在实际中的表现 得出：一次函数y=kx+b的图像是一条直线，我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移b个单位长度而得到（当b0时，向上平移；当b0时，向下平移）。 学生通过画图，观察，看到 y=0.5x+1,y=-0.5x-1，y=0.5x的图像的联系 学生通过画图能找到关系 通过活动二，经过描点加深学生对一次函数与正比例函数关系的理解，认清一次函数图像特征与解析式联系规律 让学生结合函数解析式对“平移”作出解析，进一步加强对一次函数图像的理性认识 通过学生的动手操作把过去的“听”数学，变成现在的学数学、“做”数学。 活动三：（学习新知2） 问题： 1、一次函数y=kx+b的图像是一条直线，除了描点法外，你还有更简便的方法画出它的图像吗？ 实践： 2、在同一坐标系中画出y=-0.5x+1与y=-0.5x-1的图像 总结归纳： 3、把y=-0.5x+1，y=-0.5x-1与y=x+1，y=x-1的图像进行比较得出： （1）k0时，y随x的增大而增大 （2）k0时，y随x的增大而减小。 教师引导学生分析： （1）一条直线最少 可以几个点确定？ （2）可以取直线上 的哪两个最简单、易 取的点？ （3）老师与学生总 结出选取（0，b） (-k/b,0)两点。（其 他两点也可以） 学生通过两个点进行画函数的图像师生进一步总结： （1）k的值决定直线上升、下降的趋势，b的值决定直线与y轴交点的位置（0，b） （2）一次函数的图像可以由正比例函数的图像平移得到，两个函数的K的值相等时，两直线平行。 掌握一次函数的图像的画法，为后面的教学做准备 动手操作，猜想、验证，合作交流，给学生提供充分从事教学活动的机会，创造揭示数学规律的环境 通过活动，熟悉一次函数的图像的画法.经历观察发现图像的规律，并根据它归纳总结出关于函数值大小的性质。体会数形结合的探究方法在数学中的重要性，进而认识理解一次函数图像特征与解析式联系。 活动四：（巩固练习） 问题: 1、通已知函数y=5x+2的图像过第______象限，y随x的增大______； 2、已知函数y=4x+2的图像与x 轴的交点______；与y轴的交点____________ 3、函数y=-kx-3的图像通过点（0，______