自然与生活科技领域教科书中的多元文化图像-教科书研究-国家教育.PDFVIP

教科書研究 第六卷 第三期 （2013 年 12 月），35-57 自然與生活科技領域教科書中的 多元文化圖像 1 熊同鑫 融入多元文化觀點於科學課程之中，是近代科學教育改革的重要 方向之一。本研究檢視國小自然與生活科技領域教科書內容，分析多 元文化圖像在書內出現的次數、比例和潛存的訊息。選擇國內常用的 C 版（匿名）2012 年三到六年級，共計 8 冊為研究材料，依據性別、 課程內容地區屬性和族群文化生活，進行圖片次數和文字意涵之分 析。整體看 C 版教科書的內容，在形式上符合多元文化教育關切的圖 像平衡。但，依年級分析時，結構上存在著性別、地區報導和族群文 化的不平衡現象，在高年級階段，教科書的內容傳遞出科學是男性的、 是源自西方的、是主流群體的訊息，違反科學是全民的訴求。建議教 科書編輯群，應結合本地科學教育研究之成果，融入在地科學家的研 究發現成果，以及本土科學知識、概念和族群文化智慧於教科書之中， 以能將多元文化教育落實於科學教育之中。 關鍵詞：多元文化、自然與生活科技領域、教科書內容分析 收件：2013年9月4 日；修改：2013年10月25 日；接受：2013年11月15 日 熊同鑫，國立臺東大學幼兒教育學系暨教育學系合聘教授，E-mail: hsing@nttu.edu.tw Journal of Textbook Research Vol. 6, No. 3 (December, 2013), 35-57 Multicultural Images in Science and Technology Textbooks Tung-Hsing Hsiung2 Integrating multicultural perspectives into science curriculum has been an important focus in recent science education reforms. This study examines the content of science and technology textbooks used in elementary schools, and analyzes frequency, ratios and hidden messages of multicultural images. Version C (anonymous), consisting of a total of eight textbooks commonly used in 3rd to 6th grade in schools in the country were chosen to be used as research materi- als for this study. Frequency of image occurrence and meaning of texts were analyzed in accordance with how they related to gender, regional attributes of course content, and ethnicity and culture. Results showed that in terms of form, the overall content of Version C textbooks satisfied concerns for balanced im- ages in multicultural education. However, grade level analysis showed lack of