北师版六年级下册语文23.在学校的最后一天【第2课时】.pptVIP

我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼利的陀螺，还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。 作者为什么写到这些被没收的小玩意儿？ 从这些没收的东西中可以看出“我”平时对孩子们的严厉、负责，通过这些东西，“我”也可以回忆起孩子们平时上课的情景，分开后，再也看不到这群可爱的孩子们了，因此“我”对孩子们这些零碎的小玩意儿也充满了感情，所以作者要写到这些被没收的小玩意儿。 马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 马蒂尼里为什么会噙着泪水？表达了怎样的情感？ 这是学生对老师的依依不舍，表达了学生们对老师的爱戴之情。 动作描写 他们都挤在我的讲桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看：弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。 你是怎样理解“挤”这个词的？你从中体会到了什么？ “挤”是对孩子们亲近老师的一个动作描写，写出了他们的争先恐后；更加深刻地表现了他们对老师的依恋。 马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 这一系列动作描写表达了怎样的情感？ “跳”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”这一系列的动作，形象地描绘出分别的情景，表达出了孩子们对“我”的喜爱和不舍之情。 动作描写 我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 “应该让他们排好队”，为什么“现在是不可能的了”？ 这句话写出了不能排好队的原因。学生的不舍和眷恋之情在“簇拥着我”“跑着出去”中体现了出来。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 你是怎样理解这句话的？ 这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。 拓展： 六年的小学生活瞬间就过去了，在即将离开母校的时刻， 最让你忘不了的是什么呢？ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________　 ________________________________________________　　 示例：忘不了亲爱的同学，忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚友谊。六年中，我们一起度过最美好的岁月，我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，我们曾经在平整的操场上尽情玩耍。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 本文通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达了作者对学生的不舍和留恋之情。 本文表达了作者怎样的感情？ 1.一读：在这一天里，作者主要叙述了师生间的哪些事件？ 在这一天里，师生之间发生的主要事件有：老师发成绩单；老师发还没收学生的物品；学生告别老师；老师告别学校。 串珠问题： 2.二思：“我”的学生是一群怎样的孩子？ “我”的学生是一群天真活泼、理解老师、热爱老师、言行中还带有儿童特有的天真、幼稚的学生。 3.三品：文中几次提到了“铃声”？为什么要这样写？ 文中四次提到了“铃声”。第一次出现在文章开头：“待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。” 第二次出现在第6自然段：“孩子们，铃声一响，你们就要走了。” 第三次出现在第24自然段：正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。 第四次出现在第25自然段：铃声还是不停地响着，别的班级都已经离开教室了。 这样写，既渲染了离别在即紧张、不安的气氛，又表现了师生内心的深深眷恋和不舍。 4.四悟：课文从哪些方面来描写师生之间依依不舍的情景的？ 课文是从分别从语言、动作方面来描写的。 (1)老师对学生的爱和不舍，表现在一言一行中：语言描写如“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀”等体现了老师对学生的关爱、不舍；动作描写如“揉了揉他的头发”等体现了老师对学生的深厚感情。 (2)学生对老师的爱与不舍，体现在真情的流露中，“噙着泪水”“团团围住”“热泪盈眶”“挤”“抽噎”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”等描写无不体现了学生对老师的热爱和依依不舍之情。 在学校的最后一天 历数学生的进步　 送还东西说秘密　 师生离别话感慨 师生情深 课文结构 本文作者回忆了自己教学生涯的最后一天和学生分别时的感人情景。通过描绘师生