人教版六年级下册语文口语交际·习作四,习作五（2套).pptVIP

人教版·六年级下册 一、话题分析 本次口语交际的内容是围绕“学会生存”和同学们交流一下。学会生存，具备自我保护的本领，对每个人来说都很重要。 二、方法指导 1．通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，搜集有关自我保护的事件，想一想自己对这些事件有什么看法。再想一想自己在生活中有没有碰到过什么危险，如果有，是什么样的情况？自己是怎样处理的？再深入地想一想自己应该怎么做，怎样才能保护自己。有了充分的准备，交流起来才会有的放矢。 2．在交流的时候，不要空洞地谈认识，要列举具体事例，联系自己的生活实际，有感而发。例如由鲁滨孙的经历可谈一谈怎样做“生活的强者”；可以谈谈由“学会生存”四个字你想到了什么；也可以讲一讲从报纸、电视上了解到的有关自我保护的故事。 3．小组讨论时，我们可以从多方面发表看法，提出不同见解，认真倾听别人讲了什么，明确自己从中了解到了哪些保护自己的方法。 三、示例欣赏 学生甲：看到“学会生存”这四个字，我想到在遇到危险、灾难时，我们不能惊慌失措，要积极动脑，化险为夷。比如家里水管坏了，水流不止，要先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙或迅速拨打维修电话。 学生乙：如果遇到地震，不要慌，如果在外面或平房内或楼房的一层，要赶快跑到空旷、没有建筑物的地方去。如果来不及跑出房屋，就躲在墙角里，双手抱头以保护头部，把危险系数降到最低。 一、题目及要求 这次习作是要我们在口语交际的基础上，写一篇自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。要求在文中体现出如何生存、怎样自我保护等。内容具体，语句通顺。 二、思路指导 1．寻找写作素材。鲁滨孙的故事一定能勾起我们对生活的回忆，想一想自己的危险经历，想一想曾发生过的关于自我保护的事件，或者是读了《鲁滨孙漂流记》的感想，以此作为自己的写作素材。 2．明确写作顺序。事件选好了以后，还要认真回忆一下事件的过程是怎样的，明确事件的起因、经过和结果，以此作为文章的行文线索，这样写起来会比较顺手。 3．在写作的时候注意抓住细节描写。按照事情发展的顺序来写，但是要避免平铺直叙。要抓住能够体现中心的重要环节，进行细致刻画，把当时的情景，人物的语言、动作、心理、神态写清楚，这样，文章才能具体生动，吸引读者。 4．在写成初稿后，自己认真修改，看一下作文中是否有错别字，是否有不通顺的句子，内容表达得是否具体、完整。 三、例文展示 山中遇险记 想起那次山林遇险的经历，我虽心有余悸，但却引以为荣。① 去年暑假的一天，我和好朋友二胖相约到离村十余里的山上采山货。二胖天生有些胆小，在上山途中几乎与我寸步不离。为了壮壮胆量，我俩每人找了一根一米多长的小木棍，算是我们的防身武器。 ② ①第一段开篇简洁，引人入胜。 ②这两句描写符合人物特点及心理。 山上的景色真美呀！头顶繁茂的树木遮天蔽日，脚下是软绵绵的草地，一些不知名的野花竞相开放，四周树林里还不时传来一阵阵清脆婉转的鸟叫声。 ③看着这美景，我们心中的那点怯意荡然无存。 我们开始采集山货了，像寻宝似的不放过每一个角落。这里的山货可真不少：野山楂、野葡萄、各种各样的蘑菇，应有尽有。不一会儿，我俩就各自装了大半兜。正当我们忘我地寻找山货的时候，突然听到二胖“啊”的一声尖叫。我急忙跑了过去，眼前的情 ③景物描写虽然不多，但是却生动传神。 景把我惊呆了。原来，在离我们不远处，有一条一米多长的蛇正虎视眈眈地盯着我们，那蛇高高地抬起头，忽左忽右地摆动着，口中吐着芯子，像是在对我们发出挑战。 ④听大人们说，遇到蛇千万别跑，于是我拉拉二胖的衣襟，示意他别动，同时握紧了手中的木棍，随时准备战斗。对峙了大约七八分钟，蛇终于忍不住了，开始慢慢靠近我们。也不知哪来的勇气，还没等蛇发起攻击，我的木棍就已猛向蛇头打去。二胖也醒过神来了，挥起手中的木棍。在我们的猛烈攻击下， ④这里作者准确地描写了蛇要发动攻击时的状态，写出了当时境遇的危险。 ⑤小作者对勇敢斗蛇的描写生动逼真，把当时的情景真实地再现于读者面前。 人教版·六年级下册 一、话题分析 本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展是利大，还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。辩论时，一是要表明自己的观点；二是要做好辩论前的准备，包括搜集能证明本方观点的具体事例和材料；三是要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈述，全面总结本方观点。 二、方法指导 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正、反方。认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方。分为两个组，同时推选出一名主持人。 2．各组成员在一起讨论，围绕本组确定的基本观点，交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。辩论者对于自己所持的观点要进行反复的推敲，保证论点的正确性，要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻