照镜子,教学设计.docVIP

照镜子,教学设计 学情分析：五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年 的学习，学生的认识有了进一 步的提高，有表面的认识事物的 现象深入到认识事物的性质；动手操作日趋熟练，能自主进行一 些简单的科学实验；科学素养进一步形成，敢于怀疑，敢于发问， 敢于探索，科技创新能力进一步提高。 教学目标：1．知识与技能： （1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射 效果越好； （2）知道镜子是最好的反光物体； （3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反， 了解镜子的用途。 2．过程与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合 理的解释。 3．情感态度与价值观：体味合作的乐趣；感受光学世界的无 限奥妙。 教学重点：发现镜子的成像特点及反射规律。 教学难点：会 制作万花筒和望远镜，并了解原理。 教学准备：教师：镜子、球、多媒体课件、实验记录单 学生：小镜子、量角器、小物体（例如小橡皮） 教学方法： 根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生 的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计： （一）了解“像”及“平面镜”概念 （二）探究平面镜成像规律 （三）探究光的反射规律 （四）拓展探究曲面镜特点 这样的设计是想学生在学习内容 的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加 有效，学生的科学探究活动也能达到自控。 四、 教学过程 一、导入 谈话：同学们看看老师手里拿的是什么物体？对， 镜子，今天我们就利用照一照的方法来研究有关镜子的知识。今 天就来研究一下天天用到的镜子（板书：照镜子） 二、认识的平面镜的成像特点 （一）认识光的反射 1、师：现在班级里有一束阳光射到前面的桌子上，谁能用老师 手里拿的镜子，使我们班级的广播亮起来？ 学生：实验 师：老师手里有一个球，这个球扔到墙上会怎样呢? 生：会弹回来 生：实验 师：这两个小实验有什么相同之处呢？ 生：?? 师：对，光像球一样，遇到一些物体后会反弹回来，这种现象叫 光的发射。（板书） 2、（课件出示月亮和玻璃幕墙）月亮和玻璃幕墙为什么会发光？ 3、 生活中还有那些物体也能发生光的反射？ 学生回答 教师课件补充。 4、老师手里拿的学生作业本（放在阳光下，调整角度）为什么 没有看到明显的光斑？ 师：（课件出示）平面镜表面光滑能将一束束的平行光平行的反 射出去，而作业本表面不光滑，当光照到它的表面时，光会向各 个方向反射。因此我们不能明显的看到作业本反射的光。 （二）、认识平面镜的成像特点 1、师：平面镜有哪些成像特点呢？下面我们通过4个小实验研 究一下。 （课件出示实验项目和实验要求） 实验一：照一照镜子，你有什么发现？ 实验二：改变两片镜子的夹角，你能发现几个像？ 学生读实验项目和实验要求， 学生实验，教师巡视指导 学生汇报 教师总结：光线是可逆的，而且左右相反。两片镜子的夹角越小 所成的像越多。 2、出示实验三： 借助镜子读左右相反的文字 出示实验项目和实验要求，学生指读 学生实验，教师巡视指导 学生汇报：学生使用实物展台汇报。 教师总结：物像 不仅左右相反而且上下相反。 3、实验四：让笔 在五角星的缝隙间行走 师：下面我们做一个小游戏：借助镜子让笔在五角星的缝隙间行 走 出示要求，学生读 学生实验 谈体会 4、教师总结 通过以上的学习谁能总结一下平面镜的成像特点？ （三）、平面镜的应用 师：平面镜在生活中有广泛的应用，谁能说一说？ 学生介绍 教师课件介绍 三、达标反馈： 1、教师应用课件出示题目 （1）、当光照到物体的表面时会被反弹回来，这种现象叫做 （ ）。 （2）、越（ ）表面反射效果越好。 （3）、平面镜的成像特点是：左右（ ）、上下（ ）、 大小（ ）、物体到镜的距离和像到镜的距离（ ）。 （4）、“5”在镜子中看到是（ ）。 2、学生口头回答 四、拓展延伸 1、介绍哈哈镜 2、介绍黑洞不能反射光，及科学家斯蒂芬.霍金。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1