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理想的风筝教学设计定稿 导读：就爱阅读网友为您分享以下“理想的风筝教学设计定稿”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 理想的风筝教学设计定稿 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命。 3、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。 教学过程： 复习导入：上节课，我们已经初读了《理想的的风筝》这篇课文。这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 上节课我们和作者一起回忆了刘老师的哪些事情？（谁来） ——谈腿疾、写板书、放风筝。（学生回忆说出并板书） 文章语言写得很美，很细腻，每一句话，每一个词，每一个字，每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的——思念之情。 让作者如此思念的刘老师给你留下了怎样初步的印象呢？ （是的，那精美的手工艺品、那功德无量的圆木棍、还有那记忆中的旋转、行走、跳跃永远都表现了刘老师生命的顽强和对生活的热爱。 谈腿疾 写板书 放风筝 1. 学习前两个故事 首先请同学们自由朗读课文（4—7自然段），看看刘老师给你留下 了怎样的印象，并找出相关语句。 第一件事，谈腿疾。外貌写出：慈祥、忠厚、身有残疾 我抓住了人物的神态（笑着对我们说）、语言了解到他是个【坚强 乐观、幽默】的人。 学生的心理活动： 风趣——对老师的遭遇的同情和理解——尊敬更加突出老师的坚强乐观。 第二件事，写板书。抓住动作谈自己的感受，体会人物的特点的。 顽强的意志 找句子（词语）——谈感受——深情读 孩子你读得可真好，那现在谁愿意来给大家来表演一下刘老师板书时的情景，让我们更加直接的感受到刘老师板书时的艰难。 2. 学习放风筝 我们见识了刘老师工作时的状态，现在我们一起走进他的生活中，看看生活中的刘老师又是什么样呢？ 独学： 自由朗读课文（7—9自然），边读边思考：文章是通过哪些细腻的描写让你感受到了一个怎样的刘老师呢？（并批注下你的感受） 群学： 组内交流你的感受，并试着用读书的方式把你感受表达出来。 3. 展示： 逐句展示 冬去春来，风和晴朗的日子，刘老师课余会在操场上放风筝，他的风筝是——亲手制作的，而且是——各式各样，有??有??最精妙的是?? 可以看出刘老师——【心灵手巧、热爱生活，】 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。 残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。表现了他对生活的热爱和自信。 【挑战自我、自信自强】 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 那天他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 预设： 动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着【兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。】 故意洒脱手——挑战 神态——气喘吁吁地，得意和满足的稚气【身残志坚、真像个小孩】。 语言——“你们不要管，我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信【挑战自我】 从刘老师亲手做风筝到放风筝到追风筝，可以看出，他虽然是一个残 疾人，但敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！这才是生命的强者！他的这份热爱深深地感染着我们、震撼着我们、激励着我们！ 学法的总结： 孩子们，通过对谈腿疾、写板书、放风筝三个故事的学习我们对刘老师有了深刻的认识，那你发现作者用了什么样的写作奥秘让刘老师仿佛就站在我们面前一样吗？ （是啊，通过对外貌、语言、动作、神态等细节的描写使人物形象更加丰满，活灵活现。这也是写人文章的一般写法。） 小练笔： 从迈进小学的第一天起，老师就陪伴着我们成长。 写一个你和老师之间的学习或生活片段，给自己的小学时光留下一段美丽的记忆吧。 （注意运用外貌、语言、动作、神态等细节描写） 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1