小数点位置移动引起小数大小变化课堂教学实录.doc

“小数点位置移动引起小数大小变化”课堂教学实录 指导：姚慧明 执教：汝晓璐 整理：常 网 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事（播放课件）。有一天，数字7、8、9为了一点小事和数字1、2、3争论了起来，只见数字7、8、9趾高气扬地说：“我们三个排队，不管怎么站，即使是组成最小的数也比你们三个组成的最大的数还要大。”同学们，你们想想真的是这样吗？数字7、8、9组成的最小的数是多少？ 生：789。 师：数字1、2、3组成的最大的数是多少？ 生：321。 师：这个结果啊让数字1、2、3很伤心。正在这时候，来了个爱打抱不平的小家伙，猜猜看，他是谁？ 生：小数点；0…… 师：有的小朋友猜对了，看，还真是小数点。小数点说：“你们别伤心了，我来帮你们。”他怎么帮助数字1、2、3呢？接着看，只见小数点轻轻一跳，跳到了数字8和9之间，这个数变成了多少？ 生：78.9。 师：它还比321大吗？这回数字7、8、9可有些慌了。再看，小数点又在移动了，这次它移到了什么位置？ 生：7和8之间。 师：这时变成了多少？（7.89）比刚才怎么样啊？（更小了！）你看，这回数字7、8、9可真是害怕了，忙说：“你别跳了，别跳了，我们认输了还不行吗？”同学们，你们知道如果小数点再移动一位这个数会变成多少吗？ 生：0.789。 师：对，就变得更小了！在这个故事里，是谁帮数字1、2、3打败了数字7、8、9啊？它是怎么帮的？ 生：是小数点，他分别跳到8和9、7和8之间，把他们变小了。 师：对，小数点移动了位置，使789变小了，从而让1、2、3反败为胜。。 二、自主探究规律 （一）发现小数点左移缩小右移扩大。 师：这么说来，小数点的移动还能改变一个小数的大小？太神奇了吧！咱们来看看。今天老师啊，还把“小数点”请到了现场。（出示磁铁棋子）用它当小数点行不行？ 我们来看看，（板书：1 2 3 4 。把“小数点”放在2、3之间）这个数是多少？如果小数点移动位置能改变这个小数的大小吗？你想怎样移动小数点？谁愿上来试试！（指名） 指导：小数点怎么移的？（规范语言：向什么方向，移动了几位？）变成了多少？和移动之前比，发生了什么变化？ 生：向左移动了一位，变成了1.234，比原来小了。 （注意：每次移动之后都放回原位。） 师：刚才的同学把小数点向左移动了一位，如果向左移动两位，这个数变成多少？ 生：0.1234。 师：是这样吗――“.1234”。 生：要把整数部分的“0”写上。 师：小数点只能向左移吗？，还有谁愿意上来试试！先给大家说说你想怎么移？然后再移！ 生：我想把小数点向左移两位（学生移动），小数变成了1234.0，比原来大了。 师：根据小数的性质，这里的“0”可以不写。通过刚才小数点的移动，你有什么发现？ 生：向左移小数变小，向右移动小数变大。 师：这是一个很有价值的发现，老师把它写下来。 板书：缩小 左移 ● 右移 扩大 出示课题：通过观察和活动我们发现了小数点位置移动后可以改变数的大小（板书课题），这就是我们今天要学习的知识。 （二）探索小数点向左移动的规律 师：小数点移动之后变成的小数和原来的数比扩大，扩大到了原数了多少？缩小，又缩小到了原数的多少呢？咱们来研究研究行不行？下面我们就先从左移缩小开始研究，好吗？ 一位 咱们就以0.1为例。小数点向左移动一位得到多少？ 生：0.01。 师：从0.1到0.01小数缩小了，缩小到了0.1的多少呢？咱们就来研究研究。请同学们看清要求：（课件出示） 先想办法利用学具表示出0.1和0.01。 再通过观察、比较，看看能不能发现0.01是0.1的多少？ 〖学具袋中备有白纸一张，刻度尺一把；印制好的半透明拷贝纸2张，如图 1、2。颜色有学生填涂完成〗 图1 图2 （小组活动，教师巡视指导） 指导一两个人画线段：我看大家都在涂色，你能不能画线段，与众不同？ 有的同学已经表示出了两个小数，比一比看看0.01是0.1的多少呢？给小组的同学说说。 讨论出来0.01是0.1的多少了吗？请同学们坐好，谁愿意代表你们小组上来给大家汇报一下你们的研究。 汇报 1、正方形涂色表示： 生1：（指图1）这张表示0.1，（指图2）。 师：大家同意吗？说说怎么看出来的？ 生1：把两张纸重叠在一起，0.1有十份，0.01只有一份，就能看出0.01是0.1的。（学生演示） 师：他们想的办法多巧啊，还有那些小组也是这样发现的？真了不起！解释的也清楚，0.1有十份，0.01就是这十份中的一份，也就是0.1的十分之一。 小结：刚才我们用在正方形里涂色的方法表示两个小数，研究出了当0.1的