大学语文课程概述教程.pptVIP

绪 论大学语文课程概述 　一、《大学语文》是一门什么课程？本课程的历史沿革 20—40年代：大一国文（经学、诸子、词章、作文） 70年代末至90年代前期：作为中学语文教学模式延伸的大学语文。 90年代后期以来：作为人文素质教育课程——通识 　 课程定位 ▲不是语言文字的补课 ▲不是中学语文教学的简单重复 ▲不是单纯为提高写作能力而设 从文学的角度来进行人文素质教育， 培养大学生的人文精神。 本课程的作用 1、梳理功能：建构文学史的知识体系，使大量感性知识上升到理性知识 2、传播功能：在古今文化精品的教育和感召下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造。 台湾的国文教科书：《中国文化基本教材》和《国学概要》等 《德行· 论刚毅》 ?1.既然说“匹夫不可夺志”，但是，如果一个人在志向执行上有困难，是否仍然要不顾一切地坚持下去呢？ 2.试举出历史上三位够当得起“岁寒，然后知松柏之后凋也”的人物。 本课程的作用 3、思维功能 ???“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是： ????A 请庄子代言“自然就是美”。 ????B 请子路代言“心动不如马上行动”。 ????C 请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。 ????D 请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。 本课程的作用 4、提高自学能力 《清平乐》黄庭坚 春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 《如梦令》李清照 昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。 当前我国大学语文教学现状 2006年中央公布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：高等学校要面向全体大学生开设中国语文课。 当前我国大学语文教学现状 2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》，致函给各地教委和教育部直属高校，强调“大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用，希望高校结合实际，积极创造条件，重视加强大学语文课程改革和建设。” 当前我国大学语文教学现状 据媒体报道，从2007年9月起，几百所高校将把大学语文列为必修课程。 我校大学语文课程沿革 2002年以前，大学语文学科建设一直处于空白，个别系只得外聘教师承担本课程的教学任务。 2002年9月开始建设大学语文课程，经过几年的努力，取得长足的发展。由2002年只有经管系开设，发展到人文系、农学系也增加了此课程，园艺系、水利系、动科系也曾经或正在开设相关课程，成为适应新世纪的大学生所要求的“通识”课。 二、什么是人文精神？ 修身齐家治国平天下 达则兼济天下，穷则独善其身 富贵不能淫，威武不能屈 己所不欲勿施于人 无名、无功、无己 不乐生，不悲死…… 儒家 道家 多维的 二、什么是人文精神？ 推崇孝道 追求民主、自由、平等 古代 现代 进化的 龙应台说 “只要我喜欢，没有什么不可以” ，在80年代以前几乎不可能的一种处事态度，变成流行的哲学。 落实到个体生命，人文精神是一个人面对社会面对生活的态度。 三、什么是人文精神的载体？ 人类文化精神的载体——文学。 一个民族的文学，是整个民族精神文化风貌的形象反映，如《论语》、《孟子》、《荀子》的儒家学说成为中国封建时代的精神文化和政治文化主流。因而，从文学的角度切入，精选诵读古今文学精品，是实现课程目标的需要。 四、如何构筑人文精神 重点不在解析篇章结构，走识文断句，概括段意的中小学教学模式，重点在读解作品的文化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立积极、乐观、向上的生活态度。 文学作品与生成的文学背景息息相关，本课程采用以史带文的框架结构，梳理中国文学的发展脉络，欣赏各个时期的文学精品。 　　　 本课程的教学目标 1）通过古今中外优秀文学作品的教学，使学生巩固和加强汉语基础知识，不断提高口语表达和书面表达的能