大学图书馆开展信息素养教育的实践袁欣,林佳清华大学图书馆参..教程.pptVIP

大学图书馆开展信息素养教育的实践袁欣，林佳清华大学图书馆 参考部 Contents 基于教学的信息素养教育 1 基于网络平台的信息素养教育 2 其它辅助的信息素养教育手段 3 信息素养教育实践的进一步探讨 4 大学图书馆开展信息素养教育的实践 摘要 从对信息素养的认识出发，分析了大学图书馆通过培训讲座、课程教学、网络平台建设和参考咨询等多种手段开展信息素养教育的情况，探讨了我国大学图书馆开展信息素养教育的基础环境以及实践方向。 关键词 信息素养；大学图书馆；文献检索；用户教育；信息素质 1. 基于教学的信息素养教育 新生入学教育 它包括对新生进行利用图书馆的基础教育和使用计算机的基础技能教育。 学分课程教学 将信息素养教育的有关内容，以必修、选修或公共课程的形式，由图书馆员针对不同学科门类和学生知识层次，有针对性地讲授。 专题培训讲座 这是基于学科的专业信息素养教育，主要由图书馆员通过专题讲座、现场培训、一对一辅导等形式开展，对象是以研究生为代表的科研人员。 2. 基于网络平台的信息素养教育 利用网络优势 建立检索界面友好且检索功能强大的OPAC联机检索目录；多购买和利用数字型的文献资源数据库以及种类繁多的电子期刊、电子图书；积极整理组织网络资源，建立网络信息导航系统，将网络的时效性、互动性充分体现出来 。 创办特色栏目 网站在栏目设置时，应当有针对性的、以这些特定的用户群为出发点，开展个性化的服务 。比如将本校、本馆特有的特色资源、图片、地图、档案等进行数字转化，建立特色数据库 。 拓展外沿功能 提供多种用于文献信息管理、评估的软件的介绍和试用功能等。通过信息发布和通告的形式让读者了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息，从而对读者实现信息道德教育的目的。 3. 其它辅助的信息素养教育手段 参考咨询 包括专门提供参考咨询业务的馆员和各阅览室馆员的咨询服务 。 辅助手段 宣传材料 制作和分发多种形式的《图书馆使用指南》等指导性材料；在馆内显著位置摆放便于取放的各阅览室功能和使用的介绍 4. 信息素养教育实践的进一步探讨 （2）信息素养教育形式更多样化 （3）信息素养教育硬件设施更完善 （1）信息素养教育与专业更紧密结合 袁欣 yuanxin@lib.tsinghua.edu.cn