创造性思维的特征、方法与创造力培养研究-科学技术哲学专业论文 word格式.docxVIP

重于解决创造的程序。在日本， 1955 年前后，大、中、小学也先后开设了创造课，从20 世纪 40 年代到 60 年代初，处于战后经济崩溃、生活贫穷状态的日本创造学研究者们， 为了迅速发展日本的科学技术与经济，把创造性思维研究的方向从原来的理论研究转向 实用创造研究即技术的发明、创新研究，试图通过研究技术发明 ，提高从业者们的创造力 及其素质水平，促进日本技术与经济的发展。从 20 世纪 60 年代到 80 年代.A 本经济处 于恢复、复苏时期 。其间，日本在实用创造性思维研究和 一般创造性理论研究方面都取得 了较大成果。例如，在实用创造性的研究方面，日本创建了许多创造性研究与开发机构，如 日本发明学会(1971) 、创造力开发研究所、创造工学研究所、现代能力开发研究所、 川喜研究所等.在一般创造性理论研究方面，日本创建了日本创造学会，创办了《创 造) (1%8) 、 《创造的世界 (1971) 、 《创造学研究 (1976) 等一系列学术刊物.国内有关创造性思维的研究概况据不完全统计， 1984 年之前全国只有偶尔论及创造性思维的论文， 1985 年以后具有较高水平的论文里明显上升趋势，而且质量越来越高。学术专著方面， 80 年代除一些思维科学方法论著作不同程度地探讨创造性思维外，重点是探讨思维发现的模式。如意士蝶的《科学发现的逻辑 (1986 年出版)，邱仁宗主编的《成功之路科学发现的模式) (1987 年出版)和周义澄的《科学创造与直觉) (1986 年出版)等。另外，陶伯华与朱亚燕的《灵感学引论) (1987 年出版)，岳海等著的《灵感奥秘 试探 (1989 年出版)对直觉灵感及其在创造性思维 中的作用进行了深入的研究。心理学方面的研究主要有周昌忠的《创造心理学) (1983 年版)，进入 90 年代以后各领域关于创造性思维代表性成果著作明显增多，比如傅世侠与罗玲玲的《科学创造方法论 )(20∞年出版)从方法论的角度对创造性思维进行了研究，何克抗 主编的《创造性思维理论- DC 模型的建构与论证》一书提出了创造性思维的内外双循环模型。刘仲林编著的《中 国创造学概论》提出阳刚思维和阴柔思维。阳刚思维遵循形式逻辑规律，主要推理 方法为归纳法和演绎法;阴柔思维遵循审美逻辑规律，主要推理方法为臻美法和类比法， 对创造性思维的研究提出了新的见解.基于 90 年代以后，创造学在我国兴起的学术背 景，这个阶段创造性思维的研究开始出现百家争鸣的局面。学者们从脑科学、心理学、生理学、科技方法论等角度对创造性思维展开论述。对创造性思维这一共同的研究客体， 由于学者们研究的倾向不同，所以提出了许多新颖的、不可通约的观点。这直接导致 了对创造性思维的过程、基础、方法等焦点问题的争论，创造性思维的研究范式正在远 步形成中。1.3 本文的逻辖框架和研究方法本文共分八章。第一章是绪论，介绍了课题的研究背景和意义、国内外研究现状以 及本文的逻辑框架和研究方法。第二章对本文涉及到的几个重要概念进行界定，为全文的论述做铺垫。第三章依据辩证唯物主义的观点，论述了创造性思维所依赖的生理基础、 知识基础和心理基础。为下一章研究创造性思维的过程提供了理论基础。第四章首先分 析了沃拉斯的四阶段和刘奎林的潜意识推论模型的优缺点，进而提出了本文自己的 观点一一以问题为牵引的创造性思维过程。第五章在分析国内外关于创造性思维本 质的主要观点的基础上，得出了创造性思维的结构性本质和功能性本质，又详尽地论 述了创造性思维的特点。第六章研究了创造性思维的思维方法 :逻辑思维方法和非逻辑 性方法。第七章从梳理创造技法历史脉络入手，剖析了创造技法的特点，对其分类问题 进行了反思。第八章在以上各章对创造性思维的诸多因素分析论证的基础上，研究了创 造教育对培养创造力的现实意义，提出了一些培养创造力的主要途径.本文的研究主要采取对比论证，从不同的观点中辩证分析，去伪存真，得出新的见 解:还遵循理论联系实际的原则，剖析对象从个别到一般，再由一般到个别，在提升理 论和结合实践案例二者当中保持合理的张力.2. 重要概念的界定2.1创造与创新创造、创新是意义相近的词，对西安某大学的本科生所做问卷调查显示:认为两词 等同的占 58.3%. 认为意义不同的占 30.2%. 其余的是不能确定。可见持等同观点的意 见是主流，这一现象在日常媒体中也可见一斑。创造(Creation)一词出现得很早，旧约全书中就已使用. (辞海》中对创造的解释 是.做出前所未有的事情。 ..[1)行为创造学中的解释是，创造就是 一种创造活动，其本质 就是必须具有新颖性，它常以非重复或第 一的形式表现出来。 (2)故此，新颖性与《辞海》中前所未有的解释基本一致。相比之下，创新一词出现得较晚。创新 (